陕北地区高中化学教学浅析

2013-08-15张国香

陕西教育·教学 2013年1期

■文/张国香

随着社会对教学水平的要求越来越高，由于经济条件、教育观念、教师素质等多方面的差异，陕北地区高中在实施化学新课程的过程中面临着许多问题，严重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。本文就陕北地区高中的化学教学谈谈自己的一点看法。

一、陕北地区高中化学教学面临的问题

1.教学资源配置不足。

随着社会的进步和对知识的探索，传统的以教的方式应该转换成以研究探索为主。学生应该通过实验和计算机模拟进行亲自动手学生和实践。但是由于陕北地区经济发展不均衡的原因，有些地区的高中还很落后，没有完备的化学实验室，没有专职的实验员，缺乏足够的化学仪器和药品。一些先进的仪器无法购置，导致实验课无法正常开展。教师只好在课堂上讲实验，在黑板上画仪器，学生只能背实验、记实验，没有或很少有动手实验或使用计算机模拟的机会。

2.教师的教育观念转变不到位。

在陕北地区高中，多年来在高考的指挥棒下形成了填鸭式的教学模式，部分教师仍将自己定位于知识的阐释者和传递者，把学生视为知识的接受者和吸收者，老师对知识还是采取说教式的灌输，对实验也讲解得很简单，要不就是采取题海战术，这样只能让学生死记硬背，没有开发学生自己学习的习惯。

3.教师的业务水平参差不齐。

目前，陕北地区高中化学教师在业务水平方面与发达地区化学教师存在较大差距。有的教龄较长的化学教师知识陈旧老化，思维呆板迟钝，使用计算机教学比较困难，甚至不具备一个化学教师应该具有的科学素质。

4.学生基础知识较差。

由于陕北地区经济的不均衡导致了硬件的不均衡，学生的基础也是千差万别。自改革开放以来，陕北地区高中许多的优秀人才流入城市，其子女的智力与城市学生明显存在差异。在基层，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。很长时间以来，大部分学生都是采取老师讲，学生听的授课方式，获取的知识非常有限。

二、个人的一点看法及分析

1.教师应转变教学观念及教学方法。

教师教学观念落后，知识陈旧肯定适应不了现如今社会的需要。因此，教师必须转变以前的观点以适应社会的需求。在平时的教学中要反思填鸭式的老传统，注重学生的个性发展，鼓励学生的兴趣爱好，让学生自我学习，充分挖掘和调动学生探索求知的欲望，使学生在科学探究的活动中逐渐积累知识，发展自身能力。在平时教学过程中，多让学生思考和练习开放性与探究性问题，逐步转变学生的学习习惯和思维方式，进一步培养学生的探究能力，使学生对化学知识掌握更加扎实。

2.提高教师业务水平。

陕北有些地区的高中老师的业务水平偏低，这是高中化学教学中最重要的一个环节。对于业务水平的提高，一方面要平时的积累，另一个方面就是要经常学习，利用西安的大学资源，采取学习和培训的方式提高老师的业务水平。利用空余时间读一些教育、教学的理论专著和教学业务书籍，充实化学专业知识，了解新进的科技文化知识和教育科学理论。同时多参加一些校际间的教学交流活动，吸收新经验、新方法，尤其是向取得课改成效的教师学习，加强合作与交流，做到教学资源共享，教学方法取长补短，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

3.重视化学实验课的教学。

化学实验教学是高中化学知识理解最有效的形式，由于经济的不均衡，陕北地区有些高中还没有配备专业的化学实验室以及化学实验老师，因此我认为可以加大投入，设立专业的实验室，有些高中化学知识完全可以放在实验室讲解，这样不仅学到了知识，加深了印象，还可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养实事求是、严肃认真的实验态度和学习方法。

4.增加教学实践，凸现基层特色。

在教学过程中，以实验为契机，充分利用陕北的煤炭资源以及脆弱的生态环境，从学生的经验和已有知识出发，以学生为主体，通过有效的组织活动，以学生的切身感受和体验为主要途径和方法，调动学生的积极性。