自主发展是教师专业化成长的动力

牡丹江市第三高级中学 彭娟

师者，传道、授业、解惑也。一名教师既要有良好的师德修养，更要有较高的专业素养、专业水平和专业技能，在育人过程中不断实现自身专业成长。

教师专业化发展不是外人让你发展，不是来自外部压力下的被动发展，而是来自内心自发的、主动的发展。教师要在教书育人过程中主动发展自己，为学生全面而有个性的发展提供支撑的同时，实现自身的价值。

自主发展源于理想信念。每个人都有自己的理想，这个理想决定了努力的方向。就我个人来说，做学生时就始终担任班级的学生干部，因此常常被老师和同学说“像个小老师”，也许因为这个原因，我心底一直很向往教师这个职业，希望有一天可以真正站在讲台上成为一名教师，所以在高考填报志愿时毫不犹豫地选择了师范院校，4年的师范教育让我的理想更丰满、知识更扎实。工作之后，接触到一批又一批学生，遇到了一个又一个难题，承担了一份又一份重担，有快乐，有烦恼，有彷徨，有犹豫，但当看到一批又一批学生成长起来，更多的是欣慰和幸福，从没有灰心和退缩，没有埋怨和牢骚，更多的是坚持和坚守、耕耘和付出。我总是以积极的心态备课、上课、辅导、批改作业，去接触学生、了解学生、帮助学生。

自主发展源于整理反思。教师的成长源于大胆的教育教学实践，但这种实践不应是盲目的实践，而应是对实践的不断“整理”。工作之初我就开始“整理”，当时只是简单地对教育教学方面进行归纳和梳理，这种习惯为以后的反思与提高打下了良好的基础。

1.整理读。我经常阅读一些教育理论书籍，不求数量多，只求有实效。在阅读过程中遇到让自己感动或有共鸣的观点，一定摘录下来，并写下自己的感悟或体会。

《生命化教育的责任与梦想》一书中提到：“教育最高的境界就是要培植每个人对生命的敏感，对生命的珍视，包括对生命的敬畏感。”我摘录后写下了这样的感悟：教育的价值不在于教会学生知识，教会学生答卷，教会学生得到高分，而在于要教会学生尊重生命，理解生命的意义。

《走向优质教育》中提到：“每一种道德都有其核心，抓住了这个核心，效果就会显示；诚实守信是为人之德的核心，负责任是为事之德的核心，爱国是为民之德的核心，热爱生命、追求自我完善是立生之德的核心。”摘录后我写下了这样的感悟：学校德育要抓基础的东西，要尽可能降低德育重心，还原德育的本真。

仅近几年我就摘抄了30多万字的读书笔记。我始终认为阅读摘抄的过程，绝不是把哪个理论从书上挪到笔记本上那么简单，它应该是在头脑中反复理解、消化、内化、建构的过程。

2.整理教。经过课前教研，反复备课写好的教案，我课后一定会根据上课情况重新完善，一份教案写上十七八页是常有的事。整理后的教案是我带领学生复习和进行下一轮教学的重要参考资料。我完善的内容重在反思课堂预设结果达成度，重在记录课堂上精彩的师生、生生的辩论、对话和交流的内容，重在揣摩学生的所思、所想和所做。尤其是超出备课时的预设，而在课堂上生成的内容，更要及时补充在教案中，作为重要的课程资源保存下来。课后如果不及时补充完善，这些精彩的内容将会随着你的忙碌、疲惫逐渐消失不见，这将是我们做教师最大的损失和遗憾。

3.整理学。我们的国家发展变化快，新思想、新观念层出不穷，教育改革也日新月异。随着年龄的增长，我感到自己知道的东西越来越少。所以我很珍惜每次会议、培训和教研的机会，无论是参加哪个级别的培训会、集体教研会，还是听课等活动，我都会非常认真和专注地听领导、专家或同行的讲话，尽可能多地记录下来。会后，我都会在第一时间进行整理。从会议主题、参会人员、时间、地点到会议程序直至每一位发言者的讲话内容，甚至会议期间大家讨论的话题等都要详详细细、工工整整地整理到另一个笔记本上。然后，认真阅读和分析，将自己赞同和特别有感触的语句用特殊颜色的笔在笔记本上标记出来，以备下次翻阅时能节省时间，抓住重点。

4.整理谈。谈话是教师的一项日常工作。如学生课下请教的问题，无论是课内知识还是课外内容，只要是原来没有预见到的或没有接触过的，我都一定要整理下来补充到我的教案或笔记上。尤其是做班主任工作时，经常要与学生和家长谈话，而每一次和学生、家长谈话后，都会加深对所谈话的学生和家庭的了解、认识，由此引发我对班主任工作新的思考，对教育学生产生新的想法。因此，谈话后，我一定会及时将谈话的缘由、过程、效果及下一步培养、交流计划重新进行梳理并整理下来，作为阶段工作记载。我有随身携带小本的习惯，所以很多整理工作可以随时随地进行。有时在办公室、教室、家里，有时在学校走廊、在公共汽车上。

经过整理后的笔记是我最珍贵的工作财富，我无数次地拿出来反复阅读，反复回味和反思，它已经成为我教育教学再实践的重要参考依据。忠诚勤修，谦虚好学，善于积累，自主发展，这些整理工作奠定了我不断进步和成长的基础。

自主发展源于与时俱进。要自主发展不能只是“埋头拉车”而不“抬头看路”。我是一名政治教师，政治课有它的特殊性，必须紧密联系当前国际、国内时事，联系学生生活实际，做到常讲常新。在备课时，我除了深入钻研教材和认真研究学生外，还非常注意收集和查阅各方面材料。坚持每天阅读《人民日报》，看《新闻联播》《焦点访谈》等新闻评论类节目，通过剪报、摘抄和记录，整理出大量的国际、国内时事材料补充到教学案例中。尤其是国家每年召开的重要会议，制定的路线、方针、政策我都要反复研读。多年来，党的路线、方针和政策中所有对农业、工业、第三产业及劳动就业、社会保障、对外贸易、国际关系等方面的论述，我研读后都能及时整合到教学资源中，以弥补政治教材时效性不足的问题。这样的课程资源才是鲜活的课程资源，才能激发学生学习兴趣，充分调动学生学习政治、热爱政治的积极性，才能真正体现政治理论和实际相结合的特点。

总之，教师的专业发展是一个不断学习提高的过程，是一个不断遇到问题并不断解决问题的过程。教师只有不断提高自主发展的意识和能力，才能不断提高自己的教育教学水平，促进学生成长，提升教师幸福感。