拓展课外阅读 构建高效语文— —谈我校课外阅读的实践与思考

嵇先兵

(江苏省射阳县高级中学 江苏射阳 224300)

我们知道,教学观念的更新,是教学改革成功的关键。因为观念是行动的灵魂,一切先进的教学改革和行为都是从新的教育观念中生发出来的,教育观念不转变,教学改革便无从谈起,课程改革便会流于口号和形式。

《新语文课程标准》明确提出要“沟通课堂内外”,“开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。这就需要教师实现教学观念的开放,采取开放性的教学形式。

课内是语文教学的主阵地,学生的学习习惯、学习方法,很大程度上在课内获得,但课内不应是老师的“一统天下”,也不应是语文教学的起点,更不是语文教学的终点。再圆满的课内,充其量只是语文教学的一半,语文教学的另一半天地在课外,为此,我们要突破原有的语文教学格局,要最大限度地拓展语文教学的空间。

“学生自发的课外阅读兴趣有助于作文能力的发展,增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。”然而我们既丢掉了优秀的传统,也没有借鉴外国学者的先进理念,却走进了讲课文讲作文“唯讲是上”的死胡同,在“讲”的泥潭中越陷越深。

基于在语文大讨论中的反思,基于对语文高考命题原则“知识点在课内,题在课外”的理解,更基于我所任教的学校生源为二类,因阅读少而文化底蕴浅,因地方白话的影响而语感差的现状,为适应高考改革形势,提高学生的语文水平,本人把抓好课外阅读作为突破口,(注:本人为学校政教处主任,结合语文组工作) 在全校大胆进行了尝试和摸索,连续几届均取得了令人可喜的成绩,为提高学生的语言素养(其中也包含考试能力)走出了一条希望之路。在实践中,结合我校实际情况,充分利用好我校校本教材《晨读夕诵》,我让学生从以下几方面作手:(1)放飞理想;(2)花样年华;(3)理想万岁;(4)青春无悔;(5)世态百相;(6)历史回音。每一大专题又分为如下几个方面:倾心阅读(关于读书与人生)、学会倾听(关于感悟自然)、品读文化雕塑(关于文人与古迹)、最后的家园(关于环保)、语言的艺术。在此基础上,语文组还充分利用好学校的校园广播站、画廊和校园文学社等宣传阵地,对优秀作文进行展示和印刷,大大调动了学生学习语文的兴趣。

课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下,一定要积极地引导学生阅读那些充满人性,关注人类命运和地球家园的文章,使学生明辨是非、善恶、真假、美丑,具有正义感,爱好和平,拥有爱心和温情,尤其要诱导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话,提升学生的人生境界,培养起他们对人的终极关怀,奠定坚实的人文底蕴。

阅读尝试实验取得了较好成果:

第一,培养了学生的阅读兴趣,并使之养成了阅读的习惯。经过高中三年的培养,已基本养成了经常阅读的习惯,从而为学生终生学习打下了良好的基础。

第二,顺应了教育改革,让学生做学习的主人,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。以“讲析”为主要特征的课堂阅读教学陷入困境的重要原因就是把学生当成纯粹的“听客”或“看客”,消磨了学生求知的主动性和积极性。课外阅读给予学生极大的主动性,课外阅读的性质就决定了学生本身是阅读的主人,老师即使“欲讲不休”也只能是“鞭长莫及”。当高三的课外辅导课在学科安排上有冲突时,学生总是以最快最急切的声音呼唤语文课。在多次问卷调查中,语文课总是最受欢迎的课。

第三,完成了阅读积累,开阔了视野,增强了语感能力。一个人学语言,第一是靠积累。很多同学认为阅读开阔了视野、增强了对文章的感悟力和理解力、提高了分析和鉴赏的能力。

第四,高考结硕果。尽管素质教育的理念已深入人心,但中、高考依然是评判老师教学效果的重要标准,禁得起高考检验的教改实验才能得到学校、家长和同行的认可。令人欣慰的是在进行课外阅读实验的几年中,实验学生的高考成绩年年有进步,届届有突破。我所教的几届高考班每年语文成绩均列年级第一,且有多人考上名牌大学,学校语文高考成绩也列全市同类学校之首。这些成绩的取得,我想主要应归功于课外阅读。由此看,以为大量阅读、少做练习会影响考试成绩的看法大可休矣。

第五,提升了人生境界,强化了人文精神,真善美广植人心。“人文精神”的失落是语文失去魅力的根本原因。课外阅读在潜移默化中强化了学生的人文精神。

第六,提高品位,突出人文性。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下,积极地引导学生阅读那些充满人性,关注人类命运和地球家园,使学生明辨是非、善恶、真假、美丑,具有正义感,爱好和平。尤其与莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话,提升了学生的人生境界,培养起他们对人的终极关怀,奠定坚实的人文底蕴。

“授人以鱼,不如授之以渔”,结果重要,过程更重要,新课标所提倡的探究性学习恰恰体现出学生的发展过程。发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。

语文新课程实施的过程就是对人的自我意识、文化意识、生命感、价值观进行全面唤醒的过程。“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”倘若通过课外阅读,让每一个学生变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用,那么便达到了阅读的最高境界,也实现了阅读的终极价值。