浅谈多媒体技术在大学体育武术教学中的应用

陈立富，徐建丽

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223005）

如何合理的运用多媒体技术是很多大学体育教学中研究的热点，本文将从大学体育课程武术教学的现状为出发点，讨论多媒体技术在武术教学中的合理应用。

1.高等院校武术教学现状

1.1 教学内容枯燥、单一

目前，高等院校武术的课堂教学仍然采用传统的“灌输式”或“填鸭式”的教学方式，即教师示范——分步讲解——学生分布练习——整体练习。在这样的教学方式下，学生也只是单一的对教师的动作进行模仿，学生学习的主体地位得不到体现，所以这样的教学方式不能充分的调动学生学习的积极性，而且有可能会使得部分学生丧失学习兴趣，另外加上教师自身素质等多方面的限制，在教学效果上也会大大缩减。

1.2 理论教学内容偏少

在大学体育武术教学的理论内容方面，大多数的院校只有在第一次课的时候安排一次室内课，专门向学生讲解武术的起源、分派等信息，而在以后的教学中，都直接安排实践练习，对于武术中真正的武术精神宣讲的却少之又少，这也使得学生即使最终能学会武术的动作，可对武术的精华部分——武魂却吸取的很少，最终也影响了教学质量和学生锻炼的效果。

1.3 武术师资不适应武术教学需求

为了充分调动学生积极性、体现学生学习的主体地位，各高校都在体育选项课的类别上下功夫，而在武术教学师资培养这一块却忽略。一方面有些从事武术教学的教师并非武术专项毕业；另一方面，有些从事武术教学的教师对自己本身的专业的确掌握的很透彻，可是对于现代教学手段——多媒体技术的应用却懂的很少，甚至根本不会，这些因素的存在都制约了武术教学的发展。

2.武术教学利用多媒体教学的意义

2.1 使课堂教学更加生动、形象

多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在武术教学中，利用多媒体技术实现的动画、视频、图形等信息可以让枯燥的动作讲解变得形象、生动，一方面有效的吸引学生的注意力，另一方面更是提高了学生学习的兴趣和热情。例如在武术棍法的教学中，可以先让学生观看本次课武术教学的视频，让学生先从感官上感知本次课教学的内容，同时还可以将本次课教学动作的起源也让学生有所了解，通过这样的教学方法，不仅激发了学生学习的动机，更是使原本枯燥的武术教学变得生动、有趣。

2.2 促进学生创新精神，实践能力的培养

在教学中，充分利用本课程网站教学资源，形成多样化、交流互动化、学习主动化的条件，在教学过程中，强调学生要从网络教学资源中获取学习素材，自我改造、重组，创新教学内容，提高学生创新精神及实践能力的培养。

2.3 促进学生自主学习能力的培养

通过课程网站提供的课程资源，学生可以在上课之前先了解本次课的教学内容，同时还可以自己进行自学，这样在课堂的教学中，提高了学生学习的进程，教师也有更多的机会和时间根据学生的具体情况进行个别指导，另外针对一些特殊原因而未能上课的学生，可以采取通过多媒体自主学习形式，自己决定学习的时间、地点和进度，这也符合了因材施教的原则，有利于特殊教育的开展。

2.4 促进武术教学模式的改革

根据不同的学习理论，利用多媒体技术、虚拟现实技术，可创设不同的学习条件和情境，实施不同的教育模式。例如，根据构建主义的学习理论，可以创设所需要的学习情境与学习交互环境，促进学习者进行主动的意义构建，开展探究性教学。

3.多媒体技术在武术教学中的应用实例

3.1 多媒体图片、文字的应用

在武术课程的理论及实践教学中，我们在很多的场合都可以借助文字说明、图片展示的方式，让学生更好的掌握武术的理论知识及武术套路的走线等等。例如：在讲解到武术创始人的时候，我们可以将创始人的图片直接呈现给大家，使得大家能较好的认识他们；在武术的散打和套路比赛场地介绍时，可以通过场地图片的展示，让学生直观的看到场地的形状及各裁判应站的位置等；在棍术的实践教学时，我们可以通过图片展示每个套路中棍的走线，让学生能轻松的掌握棍术套路；在讲解武术的分类时，也可以通过多媒体图片向大家展示几大门派的武术及区别，另外我们还可以通过网络中的一些图片的链接，使得学生知晓相关刀术的发展史等等。

3.2 多媒体动画、视频的应用

在武术的教学中利用多媒体的动画和视频，让学生从不同角度观察技术动作的技术细节，快速建立一个正确完整的动作表象。如在武术教学中，我们就可以利用正面、侧面和背面不同角度的技术动作的动画演示或视频播放，让学生观察技术动作的过程和结构特点，同时配以教师的讲解和说明，使学生快速建立动作表象。在武术套路运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在瞬间完成一连串复杂的技术动作，如长拳的空中动作、武术器械套路的器械快速动作等，这些技术动作给教学带来很大难度。一方面，由于教师的示范动作受自身条件的限制，如教师对动作的领会程度，教师的年龄、身体状况、心理因素等，使得很多教师很难自如地完成动作；另一方面，学生的观察角度和时机也受到一定的局限，因此，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，不能形成完整的动作表象，由此给学习带来一定的影响。而利用动画、视频可将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来，让学生从不同角度仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深对整个动作的认识，建立正确的动作表象，提高学习效率，缩短教学过程。

3.3 多媒体教学课件的应用

利用多媒体教学课件的交互性，我们可以将武术的理论及实践知识很方便的、完整的传授给学生，充分体现学生的主体地位，更好的为学生的课内及课外学习服务。例如：在课堂上，我们通过对武术动作的讲解提高学生学习武术的兴趣，提升武德修养；在武术比赛规则及裁判方法讲授时，我们可以通过多媒体课件进行详细的分析，让学生如身临其境般的掌握这些规则及方法；在课外的学习中，学生还可以通过反复观看课件，针对自己课堂上的学习不足，进行查漏补缺，同时也可以通过课件进行课前的预习等等。

4.结束语

综上所述，多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段，使师生关系发生了改变，从以教师为中心的教学变成了以学生为中心的教学。多媒体技术能否成为体育教学的重要教学手段，关键在于体育教师的信息素质水平。作为体育教师应努力提高自身素质，特别是注重信息素质的培养，提高自己的业务水平，以便能合理、正确地制作和使用多媒体技术进行体育教学。不同的教学媒体，均有各自的作用特点，只有合理使用，才可达到教学效果的最优化。我们要充分利用多种媒体的特长去呈现不同的教学内容或体现不同的教学方法。

[1]王大鹏.多媒体技术在体育教学中的应用[J].河北体育学院学报，2007，（3）.

[2]王建序.论多媒体技术在体育教学中的应用[J].教育与职业，2008，（8）.

[3]徐爱娥，等.信息技术在高校体育课程教学中的运用研究[J].北京体育大学学报，2004，（9）.