加强心理辅导 调整学习策略：谈新形势下英语校本教育

曾芙蓉

（云浮市第三中学，广东 云浮 527300）

所谓心理，包括认识、情感、意志等心理活动过程以及在此基础形成的各种需要，能力、性格等个性心理。心理素质是指人的心理发展水平以及对社会生活的适应能力。它包含自我激励；认识自身的情绪；妥善管理自身的情绪；自我激励；认识他人的情绪；人际关系的管理、它对人生具有重要意义。革命导师恩格斯曾把良好的心理素质誉为“地球上最美的花朵”。联合国世界卫生组织曾提出一个口号“健康的一半是心理健康”。可见，心理健康教育的重要性。

一、心理健康教育是当今时代的要求

1.心理健康教育是素质教育的重要内容

素质教育所构建的是以人的全面发展为中心的教育体系。通过全面发展教育，培养学生的政治素质、文化素质、身体素质和心理素质，使各种素质构成一个完整有机的素质结构。

2.心理健康教育是激烈的市场竞争对人才素质的要求

随着中国成功举办奥运会和化解全球性金融海啸，凸显出中国综合国力，参与国际事务的能力越来越多，也将面临前所未有的机遇和挑战。人们如何面对成功、面对失败、面对挫折、甚至面对灾害，这将取决于人的心理承受能力。良好的社会适应能力，即人们的心理素质，是决定竞争成败的重要条件。

二、加强心理健康教育是中学生身心健康发展的需要

中学时期既是教育的危机期，又是教育的关键期。这一时期由于中学生身体的发育和心理的不成熟显示出心理矛盾和心理困扰。正确分析和妥善解决中学生身心发展的矛盾，有助于中学生的身心健康和正常发展。据国内权威机构对中学生问题研究表明：中学生的心理问题是普遍存在的。主要表现在以下三个方面：

1.学习方面，大约10～15%的学生存在不同程度的学习功障碍；2.情绪方面，比较明显的情绪失调的学生占总数的10～15%；3.社会适应方面，明显的社会适应不良的学生占总数的10%左右。近几年，这些数据还有上升趋势。有心理问题的学生表现在学习上怕吃苦，懒于独立思考，遇到问题缺乏信心和勇气，心理脆弱，易产生消极敌对情绪。不能正确面对挫折，个别学生遇到挫折挺而走向极端。如此发展下去，他们又怎能迎接未来的挑战和市场竞争呢？因此，加强对青少年心理素质的培养已经刻不容缓了。

三、我校目前的生源状况更要求英语教学必须重视心理辅导

随着中国走向世界，国人对掌握外语的需要增加，外语水平要求也越来越高。然而，在我校这样的普通中学里，目前仍有25～40%左右的学生无法适应这一形势。原因有三：（1）初中生源质量每况愈下。受择校生和辖区人口增长减缓，优生比例越来越少，再加之外来工子弟的增加，他们在小学有相当一部分没开英语；（2）学生语言基础差，这里属粤语地区，有的连普通话都说得不好，汉语学得差；（3）部分学生产生了一定的心理问题。从小学升初中后，由于学科的增加和知识难度的增加以及教师教法的变化，这一适应阶段有部分学生适应得较快，但仍有相当部分学生由于种种因素的干扰，这个过程较长，英语学习效率不高、成绩差，挫折感强，有的甚至产生一定的心理问题，一到上英语课就心情烦躁，思想压抑，甚至发展到逃学或在课堂与老师对抗，因此，如何克服和防止这部分学生在英语学习上的心理障碍和行为偏差，使他们充分发挥自己的潜能，努力提高英语学习质量，就成为我在教学中认真研究和解决的难题之一。

四、加强心理辅导，让学生适时调整学习策略，引导他们成功，从而提高英语教学质量

（一）区别对待，分类指导

1.对初一学生进行心理辅导，重点帮助他们克服怕羞，怕苦的心理，逐步掌握正确的学习方法，顺利完成从小学到初中的无缝接轨。

学生从小学升初中，对新环境，新老师充满好奇，都希望自己在新学校有新的开始，他们最初有学习热情仅凭好奇心和新鲜感，全然不知学习英语的艰辛以及保持这种学习热情需要什么样的毅力，因此，随着单词量的不断增加，课文篇幅和难度加大，使得部分学生顾此失彼难以适从，学习情绪低落。因此这些学生学习方法不当。怕羞的心理，不敢开口，更不去记单词，短语，常常是边学边忘，由此造成英语学习上的障碍越来越大，从而丧失信心，放弃学英语。对此，我尝试了以下方法：（1）培养他们合理安排时间，养成朗读英语的习惯，让他们充分利用早读和课余零星时间进行词汇量的丰富，建议他们每人准备一个小小手抄本将当天需记忆的单词短语抄在手抄本上，随身带，利用空余时间进行记忆。晚睡时再将需记忆的单词回忆一遍，早上起床时利用半分钟温习；一周后再把本周所学单词再默记一遍，一个月后再把本月的单词默记一遍如此而复始。（2）寓教于乐。在课堂上根据课文内容适时组织一些游戏，让学贫生参与到活动中来，让他敢于讲英语乐于讲英语；（3）课后开展多项活动，营造语言环境；利用班中口语较好的学生在班中开展英语角，每次给出一个话题，让他们围绕这个话题用英语进行交谈，当这项活动出现雏形，有一定经验时，我又与学校团委联系，让团委组织全校性英语角活动，这样既丰富了校园文化，又让学生锻炼了胆识和口语能力。在开展英语活动中值得注意的是，首先培养骨干分子，为今后学生独立操办该活动培养人才，第二，英语老师要积极参加，帮他们纠正不正确的发音和有意与学困生对话，辅导学困生。第三，利用现代摄像技术将英语角活动摄制下来进行总结表彰，增强他们兴越。当该活动成气候时，适时与学校主管校长建议，举办全校性英语口语演讲比赛，让学生有动力，形成学、赶、帮、超的良好氛围。（4）授之鱼不如授之以鱼，教他们学习方法。针对学生害怕记单词这一心理，交他们记单词的方法，除了根据遗忘曲线规律进行记忆单词外，还利用形象、趣味法去引导他们。如眼睛eye，这是由e表示眼睛“y”表示鼻子，一个人由2个眼睛（e）一个鼻子（y）组成；商业business这个单词可编成这样一个小故事；在（in）公共汽车上（bus）有两条蛇（ss）谈论这只以“鹅”（e）的交易或卖买，elf（n）淘气鬼、小玩皮记法：与self（自己）比较，少了开头的s，所以elf是少了头的自己，联想：一个小孩把自己的头都给玩掉了，真够淘气的，这样学生很快记住了。为了发挥学生的聪明才智，我又在班中开展所学单词趣味记忆法大比赛，对单词趣味记编写好的进行奖励，并编辑成册，发给全班学生。如对 prig（n）自命不凡者，有学生将他分解为pig（猪）+r（儒），联想：一个猪宣称自己是一头儒雅的猪这只猪显然是一个自命不凡者。通过开展这项活动，既丰富了他们的想象力，又增加了他们词汇量，还大大激发了他们学习英语的兴趣。为了满足他们口味，我又教给他们按开、闭单节和字母组合的发音规律拼读，拼写单词的方法，培养他们见词能读，听音能写的能力；同音词，反义词记忆、前后缀记忆、合成记忆、通过上述作法，增加了他们内心成功的体验和战胜困难和信心和决心，培养了他们学习英语的信心。

2.对不同性格的学生，心理辅导重在帮助他们发扬性格优点，克服性格弱点，培养他们良好的个性和心理品质，从而促使他们在英语学习中能持之以恒，不断进取，提高他们素合能力。

由于学生的家庭环境，思想基础，觉悟程度，智力水平各有差异，因此，在英语学习上暴露出的问题也各不相同。为此，我注意从他们的性格和心理特点入手用“一把钥匙开一锁”的方法，具体问题具体分析。（1）对性格内向的学生重在帮助他们打破“封闭”心理，让他们敢于主动同他人交往，在交际中发展英语语言能力。学生温顺燕在我初三作班主任并教她英语时，发现他特内向，常常独往，寡言少语，通过家访了解到，她很小被人遗弃，被一个六十多岁的老头收养，由于缺乏家庭温暖，她很自悲、基础差，经常迟到，旷课，于是，我从关心她的生活出发，给她母亲般的师爱，取得她的信任，以调节他的心理状况出发，让班上英语成绩最好的女生与他结成对了，课外经常帮助她，促使她建立起与同学交流的“伙伴网”，同龄人的接近，交流和帮助，使她的情感得以释放，同时我在课堂上有意识地叫他回答一些难度较小的问题，并对她的进步及时给予表扬，课外还经常与她谈心，送她一些学习用品和生活用品，帮助她分析现状。通过一段时间的努力，她的心理渐趋平静，能正视现实，开始认识自身的不足，树起了生活和学习的勇气。抓住这个转折，我进一步对她提出学习上的要求，并持之以恒地督促，检查她落实的情况，经常鼓励她的进步，使她敢于举手发言和提问，学期结束参加中考以较好的成绩考上市重点中学，从此，她脸上有了少女应的有笑容。（2）对情绪波动大的学生重在增强他们的自我调控能力，使其在英语学习上持之以恒，循序渐进。

（二）掌握“反省认识”调整学习策略，学会主动发展

我班有几位男生，性格开朗，上进心强，但他们的学习成绩却徘徊不前，在作业中批改时我发现他们经常在同一问题上犯错误，于是我分别找他们谈话，在交谈中发现这必位学生有一个共同的特点，即他们对自己学习中出现的错误没有引起注意，结果导致“多做多错，多错再多做”学习效率低，人也疲劳不堪，对此，我从改变他们的“疲劳学习”入手，引进“反省认知”的学习方法，要求他们建立错题本，对自己学手中经常产生的错误进行记录、分析，找出错误原因关思考对策。刚开始，他们不太会做，我示范，他们跟着做，一段时间后，再进行集中归类分析，把出现的错误归为几大类，找出其中的原因。接着我进一步帮助他们制订出适合自己问题的纠错方法，这样实践了一段时间后，他们逐步学会了对自己学习中的错误进行反思和改进，提高了学习效率。实践证明，在对学生进行心理调节的同时，重视引导学生掌握“反省认知”的方法和策略，能提高学生学习的主动性，有效性，从而提高英语课堂教学效率。

[1]张世富.心理学[M].北京：人民教育出版社，2006.