反思教学与教师专业发展的研究

孙春梅

（石河子大学 外国语学院，新疆 石河子 832003）

西方各国的教育界从20世纪80年代起就逐渐从对教学方法和教学内容的研究转向对教师本身的教育专业发展的研究，也实行了长期的教学改革。在反复的教学改革中，反思教学理论在国外兴起。反思教学是促进教师自身发展的行之有效的途径，也是教师解决教学时遇到问题的重要手段。

一、反思教学的国内外现状

国外许多研究学者对反思教学进行过研究，如杜威（J.Dewey）、萧恩（Donald Schon）、维拉（L.M.Villar）、布鲁巴赫（J.W.Brubacher）等。杜威在他的《我们怎样思维》一书中首先提出了反思这一概念，并认为：“虚心，负责任和全心全意是反思型教师的关键特征”。

二、反思教学的基本特点

我国学者熊川武认为反思教学具有四个基本特征：以探索和解决教学问题为出发点；以追求教学实践的合理性为动力；以增强职业道德感为突破口；以“两个学会”为目的，即“学会教学”与“学会学习”。

教学过程中通常运用的反思方法有：课堂活动总结、课程总结、教学日志和报告、问卷调查、行动过程研究、微格教学等。

不同教师年龄、性别、文化底蕴的差异及教学环境的差异决定了反思教学方法探索研究的问题不能局限于某一特定的教学方法和教学理念上。反思教学法不是给教师某个固定有效的教学方法，而是对教学的批评性反思，它在不同的教学方法中都可以使用。

三、反思教学的方法和措施

反思教学是提高教师业务水平的一种有效手段。尽管有些方法实行起来比较复杂，而且比较费时，但反思教学的方法在我国的教学中一直以不同的方式和方法应用着。如果教师能利用不同的反思性教学方法来指导自己的教学，那么教学效果无疑会更好。

教师可根据不同的教学科目和教学条件,来采取不同的反思方法。

1.教案备注

每位教师在上课前都会写好教案。教师在一天工作或一堂课后，在教案的备注里写下自己对课堂教学过程的感受和体会，作为反思教学的基础。上完课之后，教师以教案备注的方式写下自己的课堂体会，认真思考教学的优点和不足，从而对自己的课堂教学有一个综合的自我评估。

2.教学报告

教学报告是指以一定形式把每次上课的教学重点难点记下并整理成报告。这样的报告可以使教师经常性回顾课堂教学情况，从而为下一次课提供重要信息。书写教学报告要把教学主导思想与课上要用的各种教学活动和步骤联系起来。

3.听课

教师可以以相互听课的方式来观察和学习同事的教学活动。教师可以就同一教学方向互相听课，也可以以教研室为单位相互听课。听课过程中可以发现同行的优点和自己的不足，从而对自身的缺点加以弥补。

4.说课

教师可以教研室或课程组为单位进行说课。有经验的教师可以讲述自己的课堂设计，无经验的教师也可讲述如何设计课堂活动。说课的目的是可以更好地安排课堂活动及对教材的讲解。

5.课堂教学现场录音录像

现代化的电子技术可以完整地记录教学过程，这一方法可以让教师有选择地观察重点。录音录像可以在研究时反复播放，这个优势是其他的方法所不能及的。

6.同行教师评价

同行评价是一项非常重要的活动。教师听课后可以针对课堂内容、课堂反应、教学的方式方法、难点重点的讲解等问题相互交换意见，但最好不要对教学的对与错进行主观评价。这一过程是帮助教师提高课堂教学质量和教学水平的一个重要过程，非常有利于教师的自身教学发展。

7.调查与问卷

通过问卷调查的方式了解学生的学习动机、学习态度以及学习兴趣，是一种收集对教学方法有所改进和学习效果的方式方法和手段。

8.教学行为研究

教师可以通过自己的学生进行调研活动，包括对课堂教学的满意度、兴趣度和课堂知识的扩展度。常常包含有教学计划—教学行为—教学观察—教学反思这样循环往复的特定程序。

四、培养教师反思思维，提高教师反思能力

把教师自身反思所收集的材料汇编成册，包括教案后的备注、教学报告、听课记录表、说课记录表、同行和督导的评价、教学录像后的感想和反思。教师可以一目了然地看到这些内容，训练反思思维，从而提高反思能力。

教师可以和同行一起反思，遇到自己解决不了问题可以借鉴同行优秀的教学经验，不同的教师都毕业于不同的教学环境，因此，经常和同事互相切磋、共同反思，一同找寻和改良更有针对性的教学，以此来促进教师的共同进步。

教师应积极主动参加各项教研活动，加强教师之间的交流与沟通，认真对待同行的客观评价，有则改之无则加勉。教师被誉为人类灵魂的工程师，这个职业要求必须有高尚的品德和良好的职业道德，要有爱心、耐心和责任心。只有这样才能真正培养出身心健康懂得感恩的对社会有用之才。

构建提高性教师评价体系也是反思教学中非常重要的环节。评价体系是促进教师成长和发展的途径和条件。要倡导一种民主、平等的评价关系，客观看待教师在课堂教学中的优缺点，这样才能和同事形成真诚的合作关系，从而创造适合教师反思的良好氛围。

教师反思的最终目的是达到良好的教学效果，因此，教师必须把反思教学当作自身发展的行之有效的途径。教师的职业技能、教学能力、教学态度、教学方法和手段以及教学理念都是通过教学行为来体现的。因此，只有通过反思，教师才能够更好地组织好课堂，启发学生的思维，指导学生学习。

五、结束语

反思教学是教师专业发展的重要组成部分。用理论和实践指引教师的自身发展，再把教学和科研结合起来，把教学课堂中的反思上升到理论水平，才能切实地提高教学质量，使自身的专业能力进一步发展。

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