创新高校新闻教育模式 提高学生就业竞争能力

王 果

(川外重庆南方翻译学院国际新闻学院，重庆401120)

一、严峻的就业形势，挑战传统教育模式

全国高校扩招，高校由精英教育向大众化教育转变，高校毕业生就业制度由国家统包分配向毕业生自主择业转变。高校毕业生人数逐年增长，而就业率却在逐年下降，大学毕业生的就业问题十分突出。据麦可思研究院(2012)蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》统计，2012年全国大学毕业生人数有680万人，创历史新高。［1］新闻专业毕业的大学生对口就业率仅10%左右。

新闻是一门实用性很强的学科，它的实践发展远远超过了课本中理论知识的发展，尤其是随着计算机科技的不断发展，网络作为新闻传播的重要媒介，使得传统的新闻表现方式受到极大的冲击。［2］现在传统的高校新闻教学模式中，专业理论课、实践课和基础课比例不当，高校的新闻学课程体系设计基本上都是将课程结构分为了三部分:通识(基础)课程、专业课程和实践教学。其中，以专业课程为主线，通识课程和实践教学为辅，形成中间大两边小的形状。形成以专业知识为主线的“三层楼”课程体系。课程体系因循守旧，教学方法和手段也相对陈旧。许多高校新闻专业教育是从语言文学教育分离出来的，教师通常以语言文学的教育模式来教新闻，而较少利用先进科学技术，课堂上还主要采用理论加案例的教学模式，课堂与现实脱节的情况比较严重。新闻专业学生感到学习的专业内容空泛，学不到什么东西，普遍动手能力不强。因此新闻专业学生如今面对着写作能力不如学文学的，画面感觉不如学艺术的，知识深度不如学历史的尴尬局面。

面对我国高校新闻专业毕业生突出的就业矛盾，一些专家学者从高校新闻专业教育模式，教学形式和内容，怎样提高高校新闻专业毕业生在社会上的生存能力和就业竞争能力进行了研究。张昆(2012)提出了新闻教育改革论，从传播学视觉看当代中国新闻教育的缺失，一针见血指出了新闻教育存在的问题;强月新(2012)针对中国传媒市场研究，从理论与实践方面辩证阐述了传媒市场含义及特征;刘京林(2012)从新闻心理学角度，以新闻传播者的角色分类为出发点分析了现大学生的就业心理状况;谢新州(2011)从媒介经营与管理的分析，指出了我国媒介管理面临的问题和挑战，给我们培养新闻大学生提出了希望;雷蔚真(2012)以跨媒体新闻传播理论与务实的见解，提出要形成融合意识，融合报道思维，当新闻事件发生时，能从融合报道的角度出发，策划组织新闻报道，并能熟练利用“融合报道”的操作方式去报道事件;提高新闻专业毕业生的职业素质。因此，由于传统新闻教育模式的弊端，无法根据市场的需要快速反应，难于培养出既能跑动又有思想的记者，既能管版又能管人的大编辑，既懂媒体又懂经营媒体的管理者，既懂传统媒体又懂新媒体的跨媒体人才。而当今社会所需要的人才是全面发展的综合性人才。［3］所以，当今我们面临的现实是新闻专业毕业的大学生在社会上很难找到专业对口的工作。如何创新高校新闻教育模式与提高大学生就业竞争能力，是我们面临的问题和挑战。

二、培养基本素质，提高学生综合竞争能力

现在高校新闻专业部分大学生综合素质不高，对国家现行政策认识不够全面，在毕业择业过程中没有充分的心理准备。［4］有的政治观念模糊，缺乏远大的理想和抱负;有的人生观价值观存在偏离，实用主义、功利思想过于严重，缺乏基本的社会责任感;有的在父母身边养成了只讲索取、不懂奉献的习惯，缺乏奉献精神。新闻传媒作为社会信息传播的重要途径，在某种程度上对群众的思想层次、道德方向都有着十分重要的影响。因此，新闻专业毕业的大学生应适应社会变革，在具备相应的专业素质外，应具备以下的基本素质，才能为提高专业竞争能力创造必要条件。

1.思想政治素质。这是由我国新闻行业的性质决定的，指“坚强的党性和正确的政治方向，高度的敬业精神和责任感”。要坚持正确的舆论导向，要正确反映群众的意愿和要求，要勇于揭露和鞭挞假丑恶现象。思想政治素质不是空洞抽象的政治口号而是新闻专业毕业生做好新闻工作的生命线。

2.职业道德素质。职业道德是每个行业从业人员所必须具备的基本素质，不论你业务能力有多强、专业水平有多高，都应遵从本行业的行为规范。新闻工作者应具备的职业道德主要体现在对新闻负责的工作作风，对新闻工作者自身行为的严格规范，严把新闻质量关的实事求是的敬业精神。新闻工作政治性极强，对群众思想有重要的导向作用，提高新闻工作者的职业道德素质是做好新闻工作的基本前提。

3.俯视新闻质量的素质。俯视新闻质量的素质指新闻工作者在从事新闻工作中所包含的有效信息量的能力。新闻的质量好坏是影响着广大受众对新闻获取度以及传播效果的关键因素，而新闻中所包含的有效信息量决定着新闻的质量。有效信息指的是群众能从该信息传播当中汲取的知识多少或者认同的信息数量多少。要站在相当的高处由上向下编排新闻，俯视新闻质量，跳出新闻看新闻，让所编排的新闻质量一切都在掌握中。

三、适应媒介大融合格局，提高学生专业竞争能力

新闻学是研究人类社会各类新闻传播活动的学科，各类新闻信息传播的形式，按媒介功能区分它有平面传媒新闻、立体传媒新闻、网络传媒新闻。“媒介融合”这一概念2004年在西方产生，短短几年时间，它已经从一种抽象理论概念演变成为现在新闻传媒业的现实，而且，媒介融合正在世界范围内成为探讨和实践的热点，它让新闻的传播活动起了本质的变化。目前，纸质报纸已数字化，传统的电视节目可以在线收看，广播节目可以网上即时点播，一部3G手机涵盖了传统媒体所有的功能。在任何角落、任何位置，只要打开手机，打开电脑，就可以随意找到和接收新闻信息。2007年后，我国电视台的运作采取了“制播分离”的电视制度后，各省市区县电视台只保留“电视新闻中心”作为电视台的直属机构，栏目承包化成为电视业的新格局，这也是迎合“媒介融合”趋势所采取的适应市场的一场传媒改革。［5］在当今的媒体环境下，对新闻记者的要求不再是单一的写稿、摄像，同时还要承担编辑、文字记者、后期制作等几个方面的工作。所以，一个新闻工作者不再是纯粹的单一的个体，而是多面手。

“媒介融合”从客观上要求新闻专业学生能够胜任媒体中的多种工作，新闻专业学生要能同时承担文字、图片、音频、视频等报道的任务，为多种不同的媒介提供新闻作品。这就要求学校除了教授传统的新闻写作和简单的摄影技术以外，还要开设网页设计、音频视频剪接处理、图片动画制作等专业技能的课程，使学生能够适应多种媒体报道，能为不同种类的媒体提供不同内容和角度的新闻。因此，在教学活动中学校要适应媒介大融合格局，要打破传统教育模式，按社会需求调整教学大纲，把新闻学的理论与实践充分结合起来，把新闻课堂设在电视台的演播大厅、传媒公司的办公室、制造业的车间、报社的编辑室、农村的田园里……。要加强新闻专业学生的通识能力，要求学生能够根据自身的喜好与个性，选择擅长2－3样自己适合的新闻学知识点深入学习和运用。要使新闻专业的学生感觉到不是“没什么可学的”，而是学无止境，使其能具备更为广阔的知识面。学校还要定期举行新闻专业学生专业教学汇报活动，展示学生阶段专业学习情况，还要定期或不定期地约请省级电视台编辑、传媒公司高管、新闻单位记者、学校领导对教师教学工作提出意见，对学生专业学习情况进行评估，从而不断改进教与学，不断提高新闻专业学生的专业竞争能力。

四、强化实践教学环节，提高学生对口就业率

从就业角度讲，新闻学专业也是从属于大传媒行业的，因此，除了狭义的报刊、杂志、电视台外，网站、传媒公司、网络电视台、影视制作公司也是新闻学专业的有效就业途径。据有关专家保守估计，未来3到5年内，新媒体人才和媒体融合人才的缺口在60万到80万人，新闻专业的就业前景应该不会差。但为什么对口就业率会这么低?分析主要原因之一还是他们的实践能力不足。我们只有创新教学理念，将市场需求与教学相结合，加强教学实践环节，才能改变学生对口就业率低的弊端，真正提高其就业能力。

因此，有条件的院校要建立新闻传媒实验室，高校新闻网站，校园电视台。使学院新闻节目采集、制作、播出、存储，符合电视台的实际操作流程，面向学生实际操作，给学生提供一个实战的环境平台。现在全国各个高校基本上都有自己的新闻网，高校新闻网要给新闻专业学生提供制作节目的机会，让新闻专业学生来制作文字、图片、音频、视频、Flash、新闻专题等。还可直接和外网接轨，以实践锻炼的方式提高学生专业能力和就业竞争能力。校园电视台主要由演播室、摄像机、录制编辑系统、自动播出系统和网络流发布平台五大部分组成。它可以培养新闻专业学生采访、播音、稿件、摄像、后期制作、演播室直播等实际制作能力和融合意识。［6］通过进行这些创新实践活动和实践教学环节，学院有了新的专业教学理念，教师有了新的教育形式和内容，学生感到学习新闻专业内容丰富多样、可操作性强，就可以从根本上提高学习的积极性，新闻专业大学生就可以成为博学多材有一定知识广度和深度的能够胜任多种职业的人才。我们也相信高等院校培养出来的新闻从业毕业生能够得到大多数媒体的认可，从而提高新闻大学毕业生的对口就业率和就业竞争力。

［1］麦可思研究院.2012年中国大学生就业报告［R］.北京:社会科学文献出版社，2012.

［2］张昆.新闻教育改革论［M］.武汉:华中科技大学出版社，2012.116 －118.

［3］强月新.中国传媒市场研究:理论与实践.［M］.武汉:武汉大学出版社，2012，15 －23.

［4］刘京林.新闻心理学原理［M］.北京:新华出版社，2012，256－270.

［5］谢新州.媒介经营与管理［M］.北京:北京大学出版社，2011.224 －228.

［6］雷蔚真.跨媒体新闻传播理论与务实［M］.北京:中国人民大学出版社，2012.73.