高职院校数学建模活动存在的问题及对策分析

邵晓锋

数学建模突出数学知识应用性、实践性，符合高职教育培养高技能应用型人才的要求。数学建模活动不仅是提高学生综合素质能力的有效载体[1]，还提高了数学教师的业务和师德水平。数学建模竞赛是检验数学建模活动效果的一个很好的平台。我院近4年在数学建模竞赛中取得了可喜的成绩，共组建13个队参加全国大学生数学建模竞赛，先后获得国家二等奖3项、湖北赛区一等奖4项、二等奖1项、三等奖2项，其余均获得成功参赛奖，获奖率达到100%。同时，学生每年都自发地参加各种数学建模地区赛，也均取得了良好成绩。

一、数学建模活动开展模式

我院数学建模活动的开展采用“三段推进”模式。第一阶段：协会纳新自学。数学建模协会于每年9月份招收新会员，协会通过建模专题系列讲座、模拟练习、经验交流、内部竞赛等活动，使学生对数学建模有初步的认识，产生参加数学建模学习的兴趣。第二阶段：选修课学习。组织学生参加数学建模选修课学习，主要学习数学建模基础知识、简单的数学建模方法和实例及MATLAB软件等，进一步激起同学们学习数学建模的兴趣和热情，使他们感到数学很有用。第三阶段：参赛队员集训。在数学建模选修课学习的基础上，进一步学习参加全国大学生数学建模竞赛必备的数学建模知识和软件、论文写作和模拟训练等，迎接全国大学生数学建模竞赛。“三段推进”的数学建模活动开展模式，符合学生的认知规律，一步步激起并提高学生学习数学建模的兴趣，引导学生学习数学建模，提高学生的综合素质能力。

二、数学建模活动组织过程中存在的问题

组织学生参加数学建模竞赛是一项长期的工作，从每年的新生进校直至竞赛后总结，凝聚着组织者的大量心血和汗水。我院学生参加竞赛取得了可喜的成绩，但在组织培训学生参加竞赛过程中遇到过许多问题。

1.数学建模协会的纳新工作成绩不理想。数学建模协会会员是我们每年数学建模竞赛队员选拔的主要对象，也是学院进行数学建模竞赛宣传的生力军。每年新生进校开始就要进行数学建模协会的纳新工作，在纳新过程中需要进行大量的宣传，因为新生刚进校，并不明白什么叫数学建模，数学建模协会是干什么的，加入协会可以锻炼自己哪些方面的能力等等，而且由于高职学生数学基础普遍较差，很多学生对数学不感兴趣或存在畏惧思想，所以每年的纳新工作成绩都不是很理想。

2.数学建模协会活动开展特色不鲜明。数学建模协会是一个学术性、理论性、实践性兼竞赛性的院级社团，它的活动的开展应该突出数学建模的特色，让协会的会员从活动中体验数学建模的魅力，提高会员的综合素质能力，同时能积极地宣传数学建模竞赛，吸引更多的学生参与到数学建模中来。目前协会的活动开展已初具特色，能定期进行一些会员的集中学习和培训活动，但由于条件的限制，有一些活动流于形式，特色不鲜明。

3.数学建模选修课选修学生人数偏少。数学建模选修课是学生学习数学建模、使更多学生受益于数学建模学习的一个很好的平台，但由于大多数学生的数学基础较差，学习数学的兴趣不浓，有些学生存在畏惧心理，宣传力度不够等原因，使得选修该课程的学生偏少。近几年选修该课的学生人数总体呈现指数上升的趋势，由2009年上学期的9人到2012年上学期的56人，但相对于全校新生的比例而言，有待提升。

4.数学建模选修课课程建设有待完善。高职院校的数学建模课程教学起步较晚，适用于高职数学建模教学的教材和参考书较少，所以很多高职院校的数学建模建设都不完善，还没有构筑起完整的课程教学体系。

5.竞赛参赛队员的选拔难度较大。竞赛参赛队员选拔的好与坏直接决定着参赛成绩的好坏。高职学生普遍数学素质能力较差，在最初参加比赛时，我们主要在数学建模协会的会员中选队员，由于宣传没打开局面，所以一般来说只要愿意参赛的，都把他选进来。尽管也取得了一些好成绩，但效果不是很理想。近两年，我们将队员的选取与选修课的学习、校内选拔赛的成绩结合起来，主要选既参加选修课的学习又在选拔赛中成绩较好的同学，还有少数同学没有参加选修课的学习，但参赛积极性很高，在选拔赛中成绩优异、思维灵活的同学，在征求他们自身意愿的基础上，选拔来作为参赛队员。在整个选拔过程中，教师需投入大量的精力，克服各种困难。从新生进校后上课及各种活动中要留心观察，发现他们之中的佼佼者，积极鼓动他们参加选修课的学习和校内选拔赛，选出队员。

6.竞赛培训期间少数学生意志力薄弱。竞赛培训是一个艰辛的学习过程，这个过程中每天都呆在机房里，每天都有新的学习任务，而且所学的建模方法对于学生来说都是全新的，还要学习建模方法的编程求解，学习紧，任务重，有些队员受不了这种高强度的学习任务，失去信心而放弃参赛。

7.数学建模活动开展过程中外部条件欠缺。数学建模活动是一项集科学性、技术性、实践性、艺术性于一体的活动，它的开展不仅需要参与者自身有较强的素质能力，还需要外部条件的支持，比如，各级领导支持、图书资源、网络资源、机房设备、后勤支持（如电力）等。我校的外部条件近两年有所改善，但如果没有协调好，有时还是不能及时到位，特别是电力，今年在全国赛期间，我校就停电两次，在一定程度上影响了竞赛成绩。

三、解决问题的对策及设想

1.加强数学建模宣传，扩大数学建模的影响。新生入校以后，通过多种途径加强数学建模在新生中的宣传工作，包括协会出板报、发宣传单、请专家做讲座、老师上课的宣传，使更多的新生了解数学建模，知道数学建模协会，激发起学生学习数学建模的兴趣，加入数学建模协会，积极选修数学建模课，扩大数学建模的影响，为数学建模竞赛队员的选拔打下良好的基础。同时，要加强数学建模在学校领导和部门中的宣传，让各级领导知道有数学建模和数学建模竞赛，知道数学建模对学生培养的作用，能积极配合我们搞好数学建模活动，为我们提供更好的外部条件。

2.指导教师加大对数学建模协会工作的指导力度。数学建模指导教师加大对协会工作的指导力度，指导协会开展丰富多彩的、体现数学建模特色的活动，让协会有更强的吸引力，让会员能更多地体会到数学建模的魅力，受益于数学建模，从而更好地宣传数学建模。

3.加强数学建模与高等数学教学的融合。在高等数学教学改革的过程中，进一步加大数学建模与高等数学的融合力度。在高等数学教学过程中，在教学的每个环节中注重培养学生的数学应用意识和创新能力，使学生能够体会到应用数学知识解决实际问题的乐趣，促使学生摆脱数学乏味论的思想，并自觉地应用数学知识和方法去观察和解决生活、生产和科技中的问题，使其由知识型向能力型转化，全面提高他们的数学素质，真正实现高职高专教学改革的目标[2]，扩大数学建模的影响。

4.建立完善的数学建模教学体系。完善的数学建模体系是数学建模教学效果的有力保障，近几年笔者进行了许多关于教学体系的研究，取得了一些成果，应用于实际已经初显成效，竞赛成绩就是很好的证明。但在教学内容的选取上，因为没有很好的借鉴和参考教材，都是在以往教材的基础上加以提炼总结得到教学内容的。我们应致力于建立完善的教学体系的研究，保障数学建模教学效果。

5.进一步做好参赛队员的选拔和培训工作。近两年队员的选拔工作取得了较好的效果，但还是有少数队员不尽人意，比如意志力薄弱、中途退赛，所以在今后还要加大队员的选拔力度，一方面增加一次筛选，就是在竞赛培训了一段时间以后再进行一次选拔；另一方面，在培训期间注重学生的心理辅导，鼓励他们战胜困难，增强信心，磨练自己的意志，坚持到竞赛结束。

高职院校组织开展数学建模活动是一项艰辛的工作，需要指导老师付出大量的心血和汗水，要有乐于奉献的精神，要有高度的责任感和敬业精神，要有能迎难而上、不被困难打倒的坚强意志，要有不断刻苦学习的毅力。

[1]邵晓锋，张克新.高职数学建模活动对提高学生可持续发展能力的作用探析[J].黄冈职业技术学院学报，2012，（5）

[2]种国富，郭宗庆.关于在高职数学教学中融入数学建模思想的思考[J].职业与教育，2007，（11）

[3]邵晓锋，张克新，江楚义.高职院校数学建模课程的教学实践与反思[J].长春教育学院学报，2011，（9）

[4]邵晓锋.高职院校参加全国大学生数学建模竞赛的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2010，（4）

[5]万萍.高职数学建模活动模式的实践与探索[J].国土资源职教改革与创新会议，2009