解析普通高校田径课发展的制约因素及对策

2013-08-15张作利

长春教育学院学报 2013年4期

张作利

田径，又被称为田径运动，是各类径赛、田赛以及全能比赛的统称。以选手的奔跑和竞走的速度来计算径赛的成绩；以选手跳跃、投掷的高度以及距离来计算其田赛的成绩；而将各类田、径比赛中的跳远、跳高、短跑、长跑、越野跑、公路跑以及竞走等项目的成绩综合计算的项目就是十项全能。田径比赛考验的就是人类体能和机体功能的极限，通过超越极限的竞技，来展现人类体能的美。

一、田径的介绍

根据相关的记载，田径比赛最早起源于公元前776年，当时在希腊的奥林匹克村举行了世界上的第一届古代奥运会，而这届奥运会中的项目只有一个短距离赛跑，跑道是一条直线跑道，其长度为一个“斯泰德”（是当时希腊的长度运算单位，也就是现代的192.27米）。而到了公元前708年的第10届奥运会上，才将跳远、跳高、铁饼、铅球和标枪等田赛项目列入奥运会的比赛项目中。而在当时，奥运会是只允许男性参加的，女性是连观看的权力也没有的，一旦有女性违反规定，就要对其执行死刑。这个传统被一届奥运会的长跑冠军的母亲所打破，当时人们认为奥运会的冠军就是神的转世，因此赦免了冠军母亲的死罪，并且也为女性提供了观看奥运会的机会。田径运动是世界上普及率最高的体育运动项目之一，同样也是历史最为久远的运动项目。田径和游泳、射击被世界体育运动者公认为奥运的“三大夺金项目”，拥有51枚金牌，是奥运会中金牌数量最多的项目，因此，在体育界有一个谚语，叫做“得田径者得天下”。这也可以从历来我国与美国在金牌榜上的争夺看出来，美国做为田径大国，每次奥运会都可以在最后凭借田径项目的金牌夺得量超越我国。

二、普通高校田径课的发展现状

随着我国体育事业的发展，相关工作者也发现了我国体育发展中的不足之处，那就是田径体育的发展。我国做为一个体育大国，各方面的体育发展都有着长足的进步，但是相较其它体育项目的进步来说，我国的田径运动事业进步就非常缓慢，究其原因，与我国人群的身体素质有着重要的关系。因此，我国在继续开展田径事业的同时也提出了“全民健身”和“素质教育”的理念，希望通过改变国民的身体素质的方式来促进我国田径事业的发展。学校做为“素质教育”的执行者，开展田径公选课是非常必要的，因此，我国各大高校都在公共选修课内开设了田径课程，希望借此来改善我国学生的身体素质。但是，目前就我国高校的田径课效果来看，是很不乐观的，学生们对于报修田径课的热情不大，对这门课程没有任何的兴趣，使得这门课程形同虚设，没有起到这门课程所能带来的效果。这种现象是多方面的原因综合产生的，而这些原因也就恰恰制约了我国普通高校的田径课的发展。

三、制约我国普通高校田径课发展的因素

（一）田径自身的特点

田径是一项单靠人体素质去奔跑、跳跃以及投掷的项目，其主要的运动方式就是其项目的本身，对于技巧的要求不高，而且还需要对某一个动作进行反复的训练和模仿，只有这样才能达到田径的运动的效果。在高校田径体育课上，学生们只是单调地做着各种活动，没有其它体育项目的趣味性和灵活性，缺乏互相之间的交流，没有激烈的身体对抗。而田径项目本身还是一项竞争性非常强的项目，对于运动者的身体素质要求也非常的高，还需要参与这项运动的人能够经得起苦练，而这对于现在的大学生来说，明显已经超出了他们身体素质的范围内，大大的影响了他们选择这门课程的兴趣。

（二）其它课程的影响

现如今的普通高校体育课程是多元性的，学生们能够选择的体育课程科目有很多，各类具有很强趣味性和灵活性的科目比比皆是，例如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操等，这些项目对学生们的吸引力很大。而相较于这些体育科目，田径就显得枯燥无味，学生们对于田径也就没有了什么兴趣，使得田径教育无法正常的进行。

（三）学生因素

现在的大部分学生在选择体育公选课时尤为注重的就是所选科目的趣味性和自身对这个科目的兴趣。学生们普遍会选择一些学习内容灵活，运动量小，和生活与未来工作相关的休闲类的体育科目，例如：羽毛球、乒乓球、健美操等。而且现如今的大学生普遍存在着体质过差的现象，对于大运动量的田径运动就没有多大的兴趣了，而且还担心由于体质不好影响了考试成绩，导致挂科。

（四）教师因素

教师做为体育教学的传授者和示范者，其自身的素质就是教学的关键。如今高校内的体育老师对于田径的相关知识掌握得还不够完整，甚至有的教师的田径知识与技巧还停留在其毕业时，而我国的田径事业正在与国际接轨，其理念和训练技巧都不是过去能够比的。这时候素质较差的老师就会显现出他的短处，无法满足现代学生对于田径课的要求，从侧面造成了田径课的乏味。锻炼方法不科学，锻炼的效果就不明显，就会促使学生们产生厌学心理。

（五）教学方法因素

现在普通高校的田径教学方法普遍还是与初高中，甚至是小学相似，没有任何创新，没有加入任何的趣味。老师的教学方法单一，学生就会产生厌学情绪，本身枯燥单一的教学方式就很难以让学生们掌握好所学内容，再加上学生们出现了厌学情绪，就更加使得选田径课的学生进一步减少。在这样一个恶性循环的状态下，普通高校的田径课要想发展起来是不可能的。

（六）考评方式因素

田径课的考评方式一般就是看学生们的短跑速度、长跑耐力、投掷和跳跃的距离。这看起来十分简单，但对于现代大学生中体质较差的学生们来说就是天大的挑战了，正因为如此，学生们当看到这种考评的方式时，一般都会退缩，也就造成了田径课堂上门可罗雀的情况了。

四、普通高校田径课发展的对策

（一）提高认识，改变理念

普通高校应该想方设法提高学生们以及老师对于田径这项体育的认识程度，多组织学生观看一些田径类的比赛，还要适当对田径项目进行宣传，鼓励学生们去选择田径课。以往的学生对于田径的认识只存在与表面，而没有看到田径运动能够给我们带来的东西，例如：团结的精神、吃苦的毅力以及拼搏的斗志等，这些田径的内涵是存在的，但有没有被人们所认识到。因此，学校要改变学生们对于田径的认识理念，对田径的知识进行宣传的同时，还要把田径所具备的精神传达给每一个学生，使他们知道田径并不仅仅是他们所知道、所想到的样子。

（二）提高素质，改变方法

学校除了要改变田径在学生中的影响外，还要提高田径课教师的素质。教学素质决定了教师的教学能力，决定了教师所教科目的教学成果。因此，提高教师的素质也是改变田径课在高校体育课中位置的重要手段之一。学校应该组织教师参加学习，及时了解田径方面的各类知识，使得教师的教学素质能够跟得上时代。这样，教师在教学过程中才能够懂得创新，这样才能更好完成教学任务。同时，教师还要改变教学的方法，了解学生们的喜好，通过各类趣味教学方式、情景教学方式以及娱乐教学方式，激起学生们的学习兴趣，使得枯燥乏味的教学内容变得活泼起来，例如短跑接力，接力失误或者输了的就要做俯卧撑或者蛙跳，既锻炼了身体又活跃了课堂气氛。

（三）因人施考，改革考评

过去的考评制度使得许多学生出现了“望而生畏”的感觉，一听说田径课的考评方式，大部分的学生都绕着走，这是不可行的。因此，要及时的对考评方式进行改革，要按照学生们的本来的身体素质以及在学习中提高的身体素质的不同，因人而异，实施不同的考评方式，使考评方式趋于人性化，使得每一个学生在获得最大限度锻炼的同时，也不用为考评而发愁，更不用因此对田径产生恐惧感。