论诗词教育与语文能力的培养

陈润生

陈润生/襄阳汽车职业技术学院讲师（湖北襄阳441021）。

一、诗词教育对语文教学的影响

我国具有悠久的历史和博大精深的文明，并拥有诗国的美誉，《诗经》是我国三千多年文学史的开端，并逐渐将其转化成一部伟大的“史诗”。孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他曾说过：“不学诗无以言”，“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。”这句话可谓是对诗的功能作用的最好的阐述。不仅如此，孔子还将文学分为了诗、书、礼、乐、易及春秋六门课目作为“六艺”，用以对学生的教育。因此，孔子可以说是我国诗教思想最早的倡导者和实践者。由于孔子的诗教思想影响了很多人，使后来的数千年，诗教在我国传统教育中始终占有重要的地位。中华民族也凭借着自己独特的审美素质及深厚的文化底蕴，创造出了凝聚着强烈民族色彩及人文情怀的优秀传统文化——中华诗词。

我国历代的诗词文化对培养英才、学校汉民族语言文学教学以及培养国人的人文素质也有着重要的影响。我国当代所倡导的诗词教育既是对传统诗教的复位，更是一种新的超越。这种超越不仅体现在教学的内容和形式上，也体现在教学对象以及教学范围上。当代诗词教育主要是以中国文学中最为经典的历代诗词作为最基本的教学教材，教学对象是全体国民，主要是青少年，而教学的目的则是加强国民素质的培养。由此可见，我国当代诗词教育的核心就是具有中国民族特色的文学教育。

随着我国中小学课程的全面改革和创新，语文教育得到了全面的大解放，并呈现出视野大拓展的良好形势。人们逐渐领悟到了语文的重要性，在强调它的交际特点的同时，对其文化的内涵也有了新的了解与肯定。诗词教育也是语文教育开始回归的重要象征。有专家指出“语文教育的内涵包括了语言、文字、文章、文学、汉语文等文化的多元体系。”目前我国的中小学语文课程担负着双重重任，第一方面是对其实施人文教育，着重培养青少年的人文精神。第二方面是让学生熟练地掌握中国语文，具备运用本国语言文字的能力以及阅读写作的能力。而诗词教育刚好能够有效的帮助语文教育实现这两方面的重要任务。

二、当代语文诗词教学存在的问题和障碍

（一）社会环境的影响

在当代市场经济的强烈冲击下，人们对物质越来越重视，对精神层面的追求逐渐降低，这种情况也反映在了一部分青年读者身上，诗词渐渐被遗忘在了角落。有出版社这样说过：诗词是一种滞销品，一部质量一般的小说就能卖钱，而一部经典诗集尽管很好，却很少有人愿意花钱购买。由此可以看出，当代人对诗词的重视程度越来越低，这实际上也是一种文化危机。

（二）诗词教学模式陈旧

长久以来，我国对学生诗词的教育就有很大的局限性，总是停留在传统的教学教材上，这样就阻碍了学生的阅读视野，会导致学生对诗词产生厌恶情绪。

（三）高考作文拒绝诗词

由于很多人都认为诗歌的批判自由度很大，会给高考作文评分造成一定的困难，因此，我们常常会在高考作文的要求里见到这样的字眼：“除诗词外，其他文体不限。”这种情况严重违背了我国语文教学的真正意义，阻碍了诗词艺术的发展。

三、当代诗词教育的教学方式

在当代社会中，要创造知识必须具备吸收知识、传播知识及综合知识的前提条件，而要具备这些条件就必须具备相应的语文能力。中小学语文教育正是培养学生语文能力的最佳途径。其中语感是表达语言能力的基础和重要标志，它能直接反映出人的语言理解能力，而语言能力中又包含着诸多心理因素，其中最为重要的要数思维、情感以及想象力。根据语感的心理机制以及汉语言的规律，有关人士将语感的训练策略划分为以下几条：读诵体味、分析推敲、触发联想、听说读写结合、注重积累。本文认为，诗词教育是实现以上策略的最佳途径。因为诗是语言艺术，中华诗词更是具有独特、精炼、生动的优秀语言艺术品质，并且包含着很多极具画面感的哲理妙思。

在诗词教学中，教师应该更加注重对学生诗词鉴赏能力的培养，使学生能够先感受到诗词的美好意境，再从心里去喜欢它、接受它，从而认真地学习它。教师对学生的引导和点拨需要从以下几个方面着手：

（一）分析诗词意象，明确课堂教学思路

叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”其寓意是指能够引导学生先将文章的思路理清楚，这样的老师就是最好的语文老师。由此可见，阅读理解能力的培养必须先从分析思路开始，诗词的阅读与鉴赏也是如此。但是诗词的阅读和鉴赏又有它的独特性，它不像小说和散文有着完整的故事情节，它的表达方式相对较为含蓄，语言极具跳跃性，学生常常在阅读时难以理解，就是理解也只是理解了其表面的意象而已。因此，要了解诗词的深刻寓意，必须从分析其意象开始。教师应该根据诗词的结构和诗中的情感思路等方面向学生进行阐述，将每一句诗或者词都一一进行分析，将诗中细腻的情感充分地表达出来，让学生在思考问题的同时领会到诗词的美妙意境。

（二）通过课外诵读来提高诗词鉴赏能力

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，课外诵读是学习诗词的有效途径。学生除了在课堂上诵读诗词以外，还应适当的增加课外阅读量，若把在课堂上的所学与课外诵读的作品相联系效果更佳。例如在课堂上学了毛泽东的《沁园春.长沙》之后，学生可以在课外自行选择毛泽东的其他诗词进行阅读，并将其与课堂所学的诗词相联系，去分析毛泽东的写作特点，并深刻感受毛泽东在不同时期的不同作品中所表达的不同情感。背诵诗词可能是当代学生认为最痛苦的学习方式之一，很多学生虽可以很快地将诗词完整地背诵下来，但是同样也忘得很快。因此，为了解决这一问题，教师应该教授学生一些巩固背诵的方法。

（三）组织活动，提高学生对诗词的兴趣

适当的组织活动可以提高学生对诗词的兴趣。例如举办诗词朗诵会、对对联等等，让学生在活动中既能吸收到知识又能感受到诗词中的乐趣，从而真心地爱上这门传统艺术。

（四）加强对诗词基础知识的教学

近些年的语文考试题中，以对联形式出现的题目非常的多，大多都是要求学生根据题中所给的上联对出下联。这种题主要是考查学生的诗词及对联的对仗能力。教师总能从众多答案中找出极个别优秀的，其余大部分的答案都相对平庸，有的答案甚至让人啼笑皆非。由此可见，大部分的学生对于传统诗词的基础知识的掌握还远远不够，因此，教师必须从基础知识开始传授，包括诗词的押韵、对仗等等方面。

我国历来被称为“诗的国度”，诗词中所蕴含的文化博大精深。因此，要学好诗词，教师必须让学生对传统诗词的历史及流变有较为清晰的认识，不仅仅要掌握现实主义与浪漫主义这两大学派的源头以及特点，还需要按照历史发展的顺序弄清诗词的发展脉络。既要对不同时期的不同诗词的总体风格特征有所了解，还需要对不同时期不同流派的代表性人物有整体的认识。

（五）高考作文应接纳并支持诗词载体的运用

或许很多人不知道，我国最早的历史记录就是用诗词的方式记载的，由此可以看出诗词在我国传统文化中占有重要地位。而当代高考作文具有相当强的导向性，学生从小学到高中的教材中编选了诸多的范文，若高考作文运用诗词写作不受欢迎或是认同，那么学生自然也会认为学习诗词毫无用处。

诗词写作实际上也是学生的真情流露，同时也是热爱诗词的学生施展自身才华的平台。诗词创作能力出众的学生，对语言文字的了解通常都大于写其他文体的学生。诗词创作同样能够有效地检验考生的语文水平，甚至反映出的结果会更加真实。既然如此，高考作文应给予诗词载体以支持和包容。

综上所述，诗词教育是对传统语文教育新的超越，其中吸纳和熔铸了我国几千年以来的汉语言文学的精华，也是学习汉语以及培养语文能力的最佳教材。我国当代语言教育工作者，应该把诗词教育看做语文教育中的重要内容，并将培养学生对诗词的兴趣以及提高学生的诗词鉴赏与理解能力当成一项光荣而又艰巨的任务来完成。不论采取何种教学方式，只要能够让学生深刻体会诗词的魅力并真心喜欢上诗词，都将是成功的诗词教学，也能大力的推动我国传统诗词文化的发展。

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