应用型院校财务管理课程教学改革探讨

王 静

（哈尔滨广厦学院，黑龙江哈尔滨 150025）

《财务管理》课程是财务管理、会计及经管专业的核心课程，其主要内容是财务管理理论与方法的具体应用，同时侧重于定量分析决策模型的使用。因此，财务管理课程和其同类专业课程相比，体现为政策性和可操作性强、侧重定量分析等特点。由此该课程在授课和具体应用过程中，学生接受知识的程度效果不好，应用时不能达到预期目的。鉴于此，研究和探讨该课程的教学模式创新、教学方法改革，在保证完成教学计划、满足教学大纲的要求的前提下，为培养适应地域经济发展、具有创新实践能力的应用型财务管理人才打下坚实的基础。

1 应用型院校对人才培养的要求

应用型院校是介于研究型高校和高职高专的一种高等教育类别，它是以应用型人才培养为主要目标的办学层次，亦即潘懋元先生所说的“中间类型高校”。随着我国经济的快速发展，需要大量高素质的应用管理型人才。应用型高等学校把“为生产、建设、管理、服务培养应用管理型人才”作为培养目标。这种教育的目标定位决定了必须重视培养学生的专业核心应用能力。

财务管理专业属于应用性学科，在理论功底扎实的基础上应当更好地将理论应用于实践。财务管理专业人才应具有较强的知识和能力结构，为当地社会经济发展服务，立足地方，服务社会。本课程是会计学和财务管理专业开设的专业核心课程，经济与管理各专业开设的专业必修课，在学科体系中起着衔接一般经济理论和会计专业基础课的中介作用，是一门应用理论课程。因此该门课程的开设应采用一种具有启发性、实践性的教学方法，同时注重实践教学，有效地提高学生实际操作能力和综合职业能力。

2 《财务管理》课程教学的现状及存在问题

2.1 教学模式陈旧，方法单一

目前《财务管理》教学模式大多为“一言堂式”的教学，基本都是粉笔板书形式，学生学起来普遍感到课程偏难，兴趣不高。在上课的过程中被动地听老师讲解，学生的积极性和主动性无法发挥。因此，这种以教材为中心、理论知识传授偏多、实践环节较少的授课形式使学生主体地位得不到体现和发挥，最终导致课堂气氛沉闷，学生丧失学习的兴趣。即使将案例教学引入多媒体教学，也因开发投入欠缺，未起到应有的效果。

2.2 知识接受困难，学用脱节

随着市场经济不断发展，财务管理的重要性不言而喻，其源于经济生活和生产实践，但其理论方法又高于经济生活和生产实践。由于学生未走出校门和进行相应的实践认知，缺乏实践经验，没有参加过具体的财务工作，不了解制造业日常财务管理活动，未经历过财务管理工作“现场”，因此学生学习财务知识具有一定难度。关于筹资、投资、资金营运、利润分配等财务活动没有深刻的认识，理论知识接受牵强，理解不透彻，最终导致接受知识效果不佳。

2.3 手工方式下进行定量分析操作性差

传统手工模式下，要运用现代化管理方法常常会遇到许多困难，学生或者是不了解如何建立财务模型，或是建立了财务模型，由于计算分析工作量大，计算方法复杂仍不能发挥作用。如项目投资贴现评价指标净现值（NPV）的计算，首先要求出各年现金净流量（NCF），然后进行贴现再求和，如果前面环节操作有误将导致最终决策失败。因此，手工方式将限制学生未来的财务管理工作作用的发挥。

2.4 相关财经法规课程开设不足

财务管理是在宏观经济管理环境下进行的经济管理工作，核心是价值管理。进行财务管理是在各类财经法律法规和制度的基础上进行，一切财务活动都以财经法规为准绳。因此在开设了《经济法》、《税法》等课程的基础上，欠缺了财务法律法规的教育，包括《企业财务通则》、《会计法》、《行业财务制度》、《企业会计准则》等法规课程。致使学生欠缺会计、财务等相关法律法规知识，在未来的财务管理工作中受阻。

3 应用型院校《财务管理》课程改革的建议

3.1 引入ERP沙盘前导课程，设置教学情境

财务管理源于经济生活和生产实践，ERP沙盘课程全面阐述一个制造型企业的概貌。使学生了解制造行业生产型企业经营所涉及的各方面因素，包括企业物流运作、企业财务管理、资金流向控制、企业生产、采购、销售和库存管理的运作规则以及企业面临的市场竞争、未来发展机会分析和企业组织结构与岗位职责等问题。ERP沙盘课程的开设，使学生们在游戏过程中完成企业运营的全过程，兴趣浓厚、深刻印象。对随后开设的财务管理理论课理解起来轻松容易了很多。通过对比未开设和开设过ERP沙盘前导课的学生，后者掌握财务管理理论知识效果更佳，即使遇到困难，经过必要的引导也能克服。实践表明，该课程作为财务管理课程的前导课极为必要。

3.2 注重讨论式引导式教学的开展

在财务管理课程教学中改变教师一言堂、学生记笔记的传统教学方式，开展引导和讨论的教学方式，发挥学生的积极主动性，使学生积极参与到知识的传授过程中来，变被动的接受知识为主动的学习知识，有助于培养学生灵活运用专业理论的能力，效果事半功倍。将全班同学进行分组，为每一组员赋予不同的角色，老师提出问题，例如就当前热点问题按揭贷款买房，大家毕业后都要买房子，关于每月按揭还款额的计算等问题，学生都比较感兴趣。学生积极讨论，针对问题给出自己的答案，巩固了资金时间价值理论知识的运用。又如在讲到财务分析内容时，可以列举某上市公司的财务报告，要求学生根据所学知识分析企业盈利、营运等方面的内容，考察上市公司运营中存在的问题。这种教学方式充分发挥学生学习的主动性，增强学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

3.3 积极开展案例教学，理论联系实际

财务案例是企业财务管理现实情况的书面折射，采用真实的案例与理论相结合的教学方式可以达到很好的效果。选取学生感兴趣的如“吉利并购沃尔沃”“ITAT服装失败财务战略”“迪斯尼公司投融资管理”等案例。学生在“做中学”模式下中通过理论联系实际教学，加深对专业理论知识的理解，熟悉专业技能，并提升专业判断能力。

教师课前给出案例资料和将要讨论的问题，课堂上由学生自由发表看法，最后在讨论的基础上教师加以评价和归纳总结。在学生准备和思考、参与角色讨论中，锻炼学生的逻辑思维能力，丰富学生的实践知识。同时有效的案例能充分调动学生主动学习的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.4 开设计算机财务管理后续课程

当前，全球经济一体化和信息通讯技术同步发展，企业决策人员和管理人员正在以财务管理为核心搞好企业管理。企业经营环境的变化，对财务管理人员充分利用各种经济数据从事定量分析和决策的能力要求进一步提高。将计算机技术与现代财务管理理论相结合支持企业财务管理，提高了定量分析的效率，并可根据投资人、债权人、各级经营管理者的需求分析和评价企业的绩效，根据企业经营环境的变迁建立各种决策模型支持动态决策。同时对财务管理专业学生的计算机实践能力、创造性思维能力要求越来越高。

3.4.1 投资决策计算机分析模型

投资决策的计算机分析模型借助于计算机语言工具，通过改变与投资项目风险和收益有关的参数，得到考虑投资风险后的各项目评价指标，从而迅捷地实现投资方案的收益风险对比。投资决策模型主要有现值指数PVI函数、内涵报酬率函数IRR、净现值函数NPV、净现值率函数NPVR等。同时包括固定资产的更新决策模型。主要讲述同时包括固定资产的更新决策模型的设计方法和动态决策过程。最终选择对企业最有利的更新旧设备，从而为固定资产更新决策提供支持。

3.4.2 营运资金管理模型

流动资金管理模型主要是对投放在流动资产上的资金，现金、应收账款和存货的管理作出决策，包括最佳现金持有量决策模型、最优经济订货批量模型和应收账款赊销策略分析模型。用最低的存货成本满足企业存货需要，也就是最优订货量，决策时需要考虑企业对不同材料需求数量的不同、订货成本的高低、单位储存成本、每日送货量和耗用量等各因素，运用规划求解工具。计算机模型通过对输入的不同方案自动产生分析结果，自动产生相应的结果，为财务管理人员提供最优方案。有效科学地保持企业流动资产的流动性。

3.4.3 筹资分析与决策模型

筹资分析与决策模型包括筹资分析与决策模型、现金流量时间价值函数、长期借款筹资双变量分析模型、租赁模型的设计。核心是是指运用计算机工具，财务人员可以根据不同的借款金额、借款期限、每年还款次数中任意一个或几个因素的变化，来分析每期偿还金额的变化，从而作出相应的决策。对企业可供选择的筹资方式进行成本比较，得出资本成本最低的筹资方式，从而实现企业的资金需求。在长期资金的借款租赁模型对比分析模型中，得出租赁和借款筹资的成本对比情况，从而作出是租赁还是借款筹资的决策。《计算机财务管理》中涉及的模型包括财务分析、投资决策、营运资金、财务计划，为提高学生在信息时代财务管理工作发挥更大作用开辟了道路，同时实现理论指导实践，实践丰富理论，最终提高学生定量定性分析能力、创造性思维能力、建模能力。

3.5 充实财经法规课程的开设

进行财务管理是在各类财经法律法规和制度的基础上进行，在开设《经济法》、《税法》等课程的基础上，充实财经法规的开设，如《企业财务通则》、《会计法》、《企业会计制度》、《企业会计准则》、《行业财务制度》等。使财务管理人员在合理合法的情况下聚财、用财、生财，合理避税，提高企业的经济效益。最终使学生系统地了解财经法规的规定，更好地支持财务管理工作，全面提升自身专业素质。

4 结语

应用型院校通过财务管理课程教学方法模式的改革，以适应地域经济应用型财务管理人才的需求。研究适应区域经济对不同层次人才的迫切需求，改革落后的限制学生能力培养的教学方法、教学手段和教学模式，明确财务管理专业人才培养的模式和方法，具有很强的针对性、先导性和创新性，为应用型院财务管理人才培养提供借鉴，并且需要在今后的教学实践中进一步探索。

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