学前教育专业钢琴教学探析

依晓明，李秋卓

(1.铁岭师范高等专科学校 艺术学院，辽宁 铁岭 112000;2.辽宁职业学院，辽宁 铁岭 112000)

一、分级制定教学大纲

分级制定教学大纲首先要明确学前教育钢琴课程的目标与任务，凸显分级教学的优势，规定学生每一学期练习曲曲目、自弹自唱曲目、歌曲伴奏曲目。其次，钢琴弹奏的范围要根据学生的实际情况，突出重点难点，理论知识与实践技能练习相结合，制定出分级教学大纲的考核形式、内容、能力考核的办法。分级大纲教学前期应该设置为集中授课教学，全体学生通过大集体课形式完成基础教学内容，节省教学时间;第二年开始，通过观察学生学习状况，将学生分为初级组、中级组、高级组，采用小组集体教学模式。

二、学前教育集体课教学的运用

学前钢琴教育集体课教学分为四个阶段。在新生入学的第一阶段，由于学生的基础状况没有很大区别，在初级钢琴教学的时候采用全班(学生30～40人)集体授课方式，利用多媒体开展立体式全方位教学，通过游戏互动、聆听、观看、一起识谱方式提高学生的学习兴趣。其次，教师要对作品进行示范弹奏，分析曲子，为学生剖析难点、重点，通过学生的互动集体式弹奏调动学生积极性，观察学生的教学效果，让学生在愉快的大集体课中完成最初级的钢琴教学任务。第二阶段，教师将学生基础、条件能力相近的学生编成小组上课，可分为初级组、中级组、高级组，这种授课形式是集体课教学中的高级教学。分级别上集体课要注意每个级别组的内容、进度、要求要统一。虽然三个级别组有素质差别，但是在同一个组内要有统一标准。第三阶段是学生的快速提高阶段，训练学生的综合能力，达到理论知识与实践技能的统一。第四阶段是稳定熟练阶段，学生弹奏各种幼儿伴奏曲目，掌握一定数量的自弹自唱曲目。学生在学习的过程中，既能观察别人的优点，同时也能观察别人的缺点，能准确查找自己与别人的差距，取长补短。观摩的同时还会让学生产生压力，由压力变成动力，锻炼学生内心素质，对于提高学生合作意识与荣誉感有着很大的触动作用，为组内同学之间提供很好的学习平台。

三、学前钢琴趣味性教学方法的运用

1.快乐学习钢琴乐理知识

音符有不同的音名、唱名、时值，一味枯燥的灌输式教学会让学生感到困惑。如何让学生在轻松快乐的氛围中学习五线谱上的音符，轻松地唱好音符旋律会直接影响其弹奏钢琴的音乐感觉。学习五线谱的时候，可以将五线谱的音符画在有卡通的图案上(例如喜洋洋、灰太狼图案)，学生看到卡通图案会感觉很开心，这个时候就可以告诉其每个音符的名字，学生会很快地记住音符的名称;也可以让学生伸出自已的手，自己的五个手指就是一个五线谱的五条线，而五条线之间就是间，使学生和身体与专业知识融合在一起;在学习乐曲旋律的时候，例如学习“两只老虎”的旋律时，教师先将歌曲的旋律用钢琴弹奏，再通过录音机播放歌曲，学生会跟随音乐律动，教师就可以跟学生一起律动，带上可爱老虎的帽子，教学生一句一句地唱音符，学生会开心地记住每一个音符。

2.钢琴趣味教学曲目选择

教师教学龄前儿童学习钢琴，要考虑到幼儿的心理特点。很多钢琴教师的教学内容都是很传统的钢琴教材，通过正规练习曲提高学生的技能训练，但是很多教师往往忽视教学曲目的选择，一味地按照教材编写的顺序训练，不能够灵活地选择符合儿童特点的曲目，造成孩子学习的曲子和平时接触的音乐旋律产生严重的脱节现象，这样会使孩子失去学习钢琴的兴趣。因此教师要选择更多适合孩子学习的钢琴曲目，根据每个孩子喜欢接触的音乐制定合适的曲目，这样才能使学龄前儿童从学习中找到乐趣。

3.四手联弹琴教学方法的应用

四手联弹让教师与学生合作共同完成音乐作品，使师生互动关系更加密切，交流沟通更为直接，提高课堂教学质量的同时让学生也感觉到与教师合作的成就感，有利于发挥学生的潜在能力。师生同时弹奏的时候，教师会直接引导学生注意作品速度的变化、力度强弱变化。学生会跟着教师的意图去弹奏作品，与教师弹奏保持协调一致，及时发现弹奏中存在的问题。学生在愉快的弹奏中提高了音乐整体思维，拉近了与教师之间的距离感，这是独奏教学不能代替的。

四、角色转换互动式实践教学方法的运用

在钢琴教学中要充分体现出学生的主观能动性，可以把角色互换的形式运用到钢琴教学中，让学生把自己当做钢琴教师，自己查资料备课、讲课。如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。角色互换的教学方法不仅能提高学生课堂教学能力，而且能增强学生对知识掌握的扎实程度，从而提高钢琴教学质量。

在学前钢琴教学实践中，角色转换互动式实践教学有着特殊而重要的意义。在学前教育专业钢琴教学中，运用角色转换互动式教学法能充分体现学与教、教与学的相互关系，教师在授课过程中可以通过钢琴汇课，让每个学生充当教师的角色。在角色互换的过程中，学生的心理状态会发生改变，在心理上对自己的定位就是一名老师，这样的训练对于学前专业的学生来说是一个非常好的实践锻炼机会。在角色互换的过程中，教师要对学生教学的过程中把握方向，在专业技巧上、教学方法上、课程设计环节上等给予学生指导，让学生在学习的过程中不断成长。

学前专业钢琴教学研究要在实践教学中不断地总结经验，制定完善的考核评价机制，运用丰富的教学方法，不断提高学前教育钢琴教学质量。

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