高职院校班级分段管理模式研究

官桂香

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000）

班级是学生集体的基层组织，是教育教学活动的基本单元，班级管理是一个系统工程。良好的班级管理是教育成功的关键因素之一。近年来，高职院校招生规模不断扩大，导致高职院校生源层次不一，这给班级管理工作带来了新的挑战。结合多年辅导员工作的经验，总结出高职院校班级阶段管理模式，以期解决由于辅导员和班主任配备不足、专业各异导致的诸多问题，从而更好地满足高职院校人才培养目标的要求。

1 班级管理

班级管理是指班主任、辅导员根据特定的目的要求，采取相应的措施，引领全体学生对班级的各种资源进行组织协调和控制、实现教育目标的组织活动过程。其涉及的内容包括：班级的组织和制度建设、班级的教育教学和各类活动的管理。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。参与者是教师和学生，教师的管理与学生（班委会）的管理结合起来，构成了班级管理。班级管理根本目的是实现教育目标，使学生得到充分全面的发展。

2 班级管理存在的主要问题

2.1 学生干部威信不高

班干部是班主任、辅导员的助手。班级管理的效果在很大程度上与班干部队伍建设水平有关。随着高职院校扩招，学生层次不一，能力有限，如果班主任不能适时对学生干部进行教育、管理和督促，在管理班级时很多学生干部心有余而力不足。

2.2 班级缺乏凝聚力，班风学风不浓厚

大部分高职学生对班级的认识差异较大，集体归属感较弱，对班级认知度不高，缺乏普遍认同的班级共同奋斗目标。另外，校中厂、厂中校的办学模式虽然对尽快提升学生职业素养大有裨益，却导致班级管理集中度不够，对班级凝聚力的形成也有一定影响。

2.3 缺少必要沟通，班级教育管理力度不够

高职院校的专职班主任、辅导员较少。班主任、辅导员往往具有多重身份，除了负责学生管理工作，还要承担繁重的教学和科研任务。高职院校学生自我管理与约束能力较弱，他们既希望独立又期待老师关注，所以，就出现了学生渴望与班级管理者交流，却没有机会和时间的状况。长此以往，管理者的教育信服度就会大打折扣。

3 科学合理的班级管理模式的意义

3.1 实现教学目标，提高学习效率

班级设置的根本目的是为了更有效地实施教育教学活动，这也是班级管理的主要功能。因此，班级管理者应运用多种教育方法，精心设计各种教育活动，提高学生学习兴趣，促进教学目标顺利实现。

3.2 维持良好班级秩序，形成优良班级风气

班级是全体学生活动的基础，是学生交往活动的主要场所。因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本职能。

3.3 锻炼学生综合能力

班级中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自立、工作自治的人，在自我教育、自我服务和自我管理中受教育长才干，而且要帮助学生认识社会，提高他们适应社会的能力，促进学生人格健康成长。

4 分阶段管理模式探讨

高职院校学制一般为三年，辅导员可根据每学年学生心理需求和教育教学重点，总结出各阶段班级管理的重点及难点问题，提升班级管理的科学性和实效性，进而解决由于辅导员配备不足所引发的诸多班级管理问题。

4.1 一年级班级管理重点与难点

一年级应注重以下几点：第一，重视入学教育，使学生尽快熟悉并适应校园生活；第二，注重班级团队建设，使学生尽快融入集体，产生归属感；第三，抓好班团干部队伍建设，使学生干部成为师生联系的桥梁和纽带；第四，注重专业引导和职业素质养成，使学生了解所学专业，并尽快产生专业学习兴趣；第五，注重职业类型的认知，引导学生进行职业类型探索，学会职业类型评估方法；第六，注重学业生涯规划，引导学生科学制订三年学习计划。

班级管理的难点体现在两方面：帮助学生在一年级打好基础，顺利度过大学生活。高职院校一年级的学生，面对宽松的学习和生活环境，大多显得无所适从。相应的措施有：为学生搭建自我管理的实践平台，丰富课余文化生活，广泛调动学生参与各项活动的积极性，提升归属感，实现自律自管；关注学生的心理需求，为学生树立学习楷模，让学生更好地体验竞争，培养学生形成健康的心态；加强赏识教育，建立激励机制，激发学生树立信心，严格要求自己，促进学生全面发展。

4.2 二年级班级管理重点与难点

二年级班级的管理重点有 ：第一，注重班级日常管理与考核，做到奖罚分明；第二，督促学业生涯行动，变被动为主动；第三，将“商业职场沙盘”等模式引入班会，通过游戏使学生懂得思考如何适应未来的职业岗位，尽快投入工作角色；第四，注重专业知识储备和职业能力提升，督促学生利用假期参加职业调研，进行职场体验。通过主题班会，以分享的形式明确未来相关职业类型应具备的就职条件、知识和技能；第五，注重沟通和创新能力的培养，积极构建创新培养体系，营造创新教育环境。加强校园文化建设，重视科学研究，加强实践力度，给学生提供理论结合实际的舞台，激励学生在实践中勇于创新。

班级管理的难点体现在：第一，学习积极性与学业成绩成正比。成绩不理想的同学容易产生自暴自弃心理，给班级管理带来一定难度。第二，开始面临实习、就业等问题。很多同学边学习边考取各种资格证书，收集各种就业信息，导致不能深入学习理论，容易浮躁。应对措施有：第一，重视班风建设。关心学生的心理变化，积极营造赶、帮、超的班级学习氛围。第二，将班级日常管理、考核与职业道德素质养成有机结合。找到班级日常管理与企业员工管理的相通之处，结合教育教学实际，通过行为规范，做好职业养成教育，培养就业竞争力和未来职场适应力。

4.3 三年级管理重点与难点

三年级是就业的准备阶段，班级管理的重点主要体现在两方面：第一，积极配合就业指导部门完成就业与择业指导。包括职业道德与择业观教育、就业政策与就业形势分析、参军参政和继续深造等方面的咨询、就业心理准备、就业信息的收集与整理、就业材料的准备、应聘技巧的准备、面试和签约要领等内容；第二，做好相关的就业服务。包括就业推荐表和就业协议书的填写指导、劳动合同的使用、违约与改派、就业程序与方案、就业报到证及用途、毕业生档案等内容的解答；第三，组织班级干部模拟十年后的班级聚会。

班级管理的难点体现在两方面：第一，就业准备阶段被动不积极。一方面由于高职生缺乏自主能力，习惯于听从别人安排，另一方面由于对严峻的就业形势和即将结束的学生时代感触很多，容易产生心理困惑，甚至沮丧茫然、不知所措；第二，就业心理准备不充分，相关就业知识匮乏。主要原因是高职院校学制比较短，大部分时间用于学习专业知识和技能，导致就业指导课程学时有限。班级管理可以采取以下措施：根据高职院校学生现有的知识和水平，经常引导和督促学生积极准备就业。通过主题班会组织大家认真学习劳动法、就业相关程序等内容。针对就业推荐表、协议书等表格的填写进行专门指导。

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