以先进理念为指导强化高职院校教学工作的中心地位

孙凤山

（潍坊职业学院，山东潍坊 261031）

高职院校是我国职业教育和高等教育的重要组成部分，是我国生产、管理、服务一线高端技能型专门人才的主要培养基地。教学是高职院校实现人才培养目标的基本途径，在高职院校整体工作中处于中心地位。新时代，我国经济社会发展形势发生了深刻变化，对高职院校人才培养工作赋予了新的历史使命，给高职教学工作带来了新的挑战。高职院校只有转变观念、更新理念，切实巩固和强化教学在学校工作的中心地位，深化教学改革创新，不断提高教学水平和人才培养质量，才能适应经济社会发展的新要求。

1 当前高职院校教学工作面对新挑战

从经济社会发展大形势看，当前我国已进入全面建设小康社会的决定性阶段，处在深化改革开放、加快转变经济发展方式、调整经济结构的攻坚时期，经济社会发展对多层次、多样化人才的需求与高等职业教育人才培养结构、人才培养水平之间的矛盾比较突出，高职教育还不能完全适应当前经济社会发展的需求，与广大群众期望的“人民满意的教育”还有较大差距。在专业设置上，高职院校专业结构还不够合理，与区域经济社会发展，特别是区域主导产业、支柱产业的对接度不高，对区域经济社会的人才支撑力度不够。在师资建设上，教师专业水平特别是专业实践能力相对欠缺，“双师型”教师比例较低，不能满足培养高端技能型专门人才的需要；教师整体科研水平不高，缺少“领军型”教学科研人才，社会服务能力不强，对区域经济社会的智力支持需要大幅提高。在办学模式和培养模式上，学校之间同质化办学严重，专业设置重复，办学没有特色；校企合作、产学研结合力度不够，多元化的办学机制和人才培养机制还没有建立起来，人才培养水平和质量提高任重道远。

从高职教育自身看，当前我国高职教育已进入战略调整、内涵发展的重要时期，竞争分化的趋势十分明显，高职院校之间的竞争日益激烈，生存和发展成为高职院校首先要解决的现实性问题。一是生源竞争。近几年，全国高考考生数量连续锐减，并且将在较长时期内维持较低水平，大批高职院校因此完不成招生计划，甚至缺额巨大，面临更为严峻的生存环境。二是发展竞争。近年来，国家和各地相继建设了一批示范性（骨干）高职院校，高职教育国家示范（骨干）院校、省级示范院校、一般院校3个层次竞争发展的格局基本形成，国家示范（骨干）院校在政策支持、办学条件、人才培养水平等方面优势巨大，特色明显，发展态势咄咄逼人；省级示范院校也凭借地方性政策支持获得较大发展潜力，发展迅速，大有后来居上之势；一般高职院校既没有示范院校的特殊政策支持，也没有示范院校的办学实力，面临发展空间被挤压的危险，竞争压力巨大，部分院校生存压力不断增加。

分析高职教育的培养目标和实现途径，无论是高职教育与经济社会发展的适应性问题，还是高职院校之间的竞争问题，归根到底是教学与经济社会发展需求的适应性问题，是高职院校之间教学的竞争、人才培养质量的竞争问题。破解这一系列的问题，最根本的一点是高职院校要着眼于人才培养，巩固和加强教学工作的中心地位。人才培养是高职院校的主体功能和根本使命，教学是人才培养的基础，教学工作得不到重视、深化和巩固，教学水平、培养质量就不能持续提高，培养高端技能型专门人才就是一句空话，学生不满意、社会不满意、企业不认可，学校就没有发展空间，甚至被淘汰出局。因此，高职院校一定要努力开创教学工作的新局面，确保在服务经济社会和竞争发展中赢得主动，实现可持续发展。

2 以先进理念指导高职院校教学工作

当今世界经济形势复杂多变，科学技术日新月异，新产业层出不穷。我国也大力推动经济发展方式转变和经济结构战略性调整，有中国特色的新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化加速推进，整个职业教育的发展环境处在不断变化之中。与之相适应，职业教育理论包括思想、理念、政策等发展变化也非常快，由此引起的办学机制、人才培养模式、专业课程和教材建设等始终处在改革创新之中。如果高职院校的思想观念跟不上形势发展，办学理念不系统，谋划发展靠经验进行，教学工作开展靠惯性推动，缺少改革、缺少创新、没有突破，办学就很容易落伍。而目前制约部分高职院校发展的主要问题，恰恰在于思想观念、办学理念、改革思路上，思想是行动的先导，观念是创新的前提。高职院校要形成优势、办出特色、求得发展，就必须用现代职教理论武装头脑，打破习惯思维和主观偏见的束缚，破除思想上的陈规陋习，牢固树立与经济社会以及高职教育自身发展形势和趋势相适应的新思维、新理念、新思路，推进教学改革和创新。

2.1 坚持把“立德树人”作为教学工作的根本

要牢固树立以人才培养为中心的理念，充分认识培养人才是教学工作的根本任务，以人为本，以学生发展为本，把为了促进学生成长、成才作为教学工作的首要追求，作为教学工作的出发点和落脚点，依据学生特点和社会对人才培养的需要，统筹规划开展教学工作，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”，促进学生人人成才，多样化成才。所有教学活动，都要坚持好“德育为先、立德树人”这一根本原则，加强和改进思想道德教育。培养思想道德高尚的人才，不仅要教给学生知识和技能，还要增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高综合素质和社会适应能力，能够更高、更快、更好地自主发展。要充分尊重学生的主体意识，鼓励个性发展，最大限度地开发优势潜能，着力培养多样化、个性化、创新型技能人才。

2.2 坚持把提高质量作为教学工作的核心

质量是高职院校竞争的核心和根本所在。没有质量，就没有竞争力，就没有发展。要把提高质量作为教学工作的核心任务，以教学质量的提高来提升办学水平，增强办学特色。综观清华、北大这些名校，它们极高的知名度和美誉度，从根本上讲，来自于一流的教育质量。对普通公众而言，他们并不了解清华和北大的学科、专业、师资、科研等方面的具体情况，但他们知道，清华、北大这些名校的教学质量是一流的，培养的人才是出类拔萃、非常优秀的。清华、北大等名校的发展靠的是质量，高职院校的发展也要靠质量来说话，一切教学活动都要围绕提高质量这一目标来安排和进行。

2.3 坚持把改革创新作为教学工作的内在动力

当前高职院校的发展，机遇与挑战并存。要抓住机遇，加快发展，关键在于改革创新；要破解发展难题，提高发展质量，关键也在于改革创新。不改革就没有出路，不触及深层次矛盾，改革发展就难见成效。高职院校一定要树立强烈的改革意识，克服不敢改、不愿改的畏难情绪，突出重点，攻坚克难，努力推动课程教材建设、教学方法创新和教学管理改革，以坚实的步伐和有效的措施，着力搞好教学重点领域和关键环节的改革创新，形成与经济社会发展特别是区域产业发展相适应、与学校办学实际相适应的良好教学环境和灵活体制机制。

2.4 坚持把开放办学作为教学工作的重要着力点

开放式办学，是当代职业教育发展的鲜明趋势，也是高职院校引进先进理念和办学资源、提升教学质量和内涵发展能力的重要渠道。发达国家职业教育起步早、发展成熟，进入新世纪国际上以提高教育质量为核心的教学改革浪潮不断涌起，为我国高职院校教学改革提供了很好的理念和经验借鉴。高职院校应以开放的视野大力推进开放办学，学习借鉴发达国家的先进理念和成熟经验，引进外国优质教学资源，结合域情校情，深入研究、积极探索、改革教学、创新发展。国内先进地区、兄弟院校先进的发展经验，是高职院校教学改革和创新少走弯路的重要前提条件。高职院校应积极主动地走出去考察学习，吸收消化，对照先进找差距，追赶先进求超越。

2.5 坚持把社会培训作为教学工作新的增长点

现代职业教育的一个核心理念，就是职业教育是面向人人的教育，是面向不同学习经历、工作经历和知识水平的全体社会成员的教育。发展现代职业教育，要求高等职业教育要从阶段性教育向终身教育转变，实现从升学驱动向发展驱动转变，既满足学龄人口升学需求，又满足社会人才职业发展需求，由传统的单一学历教育向学历教育与非学历培训并举并重转变。高职院校要充分发挥好专业、师资、实训设施等资源优势，积极开展各种形式的职业培训。高职院校教学工作要学会用市场经济的理念和方式来进行，学会向市场要资源、要经费、要效益。职业培训是教学工作向市场要资源的主要方式，是教学工作提高效益的新的增长点。

3 以制度和服务保障高职院校教学工作

突出和巩固教学在学校整体工作的中心地位，持续推进教学改革创新，全面提高教学质量和人才培养水平，更好地服务于我国经济社会发展，是高职院校面临的一项长期性任务。完成这一任务，必须加强对教学工作的组织领导，加大投入，改进服务保障，努力形成领导重视教学、教师倾心教学、部门服务教学的浓厚氛围和良好机制。

3.1 加强组织领导，完善体制机制

高职院校要切实加强和改进对教学工作的组织领导，始终坚持教学工作中心地位不动摇，确保教学工作在任何时候、任何情况下都不受影响和削弱。要完善教学管理体制和运行机制，形成一系列突出教学中心地位和提高教学质量的政策、制度、措施，进一步健全学校层面教学工作领导和决策机制，加强宏观决策调控。进一步完善院系两级管理机制，简政放权，下移管理重心，强化目标管理，强化教学系部领导班子对教学工作的领导责任，建立层次清晰、科学规范的管理体制和运行机制。积极改进教学管理，推进教学管理模式从“科层制”向“扁平化”转变、从“控制型”向“服务型”转变、从“领导型”向“引导型”转变，实现教学管理的科学化、现代化。

3.2 加大教学投入，完善教学条件

经费优先保障教学，是高职院校巩固和强化教学工作中心地位的重要原则。在目前大部分高职院校办学经费相对紧张的条件下，高职院校应加强对资金的统筹使用，首先保证基本教学工作正常进行和重点教学建设项目对资金的需求，逐步加大教学经常性投入。要多渠道筹集教学经费，加强与企业、行业组织和社会的联系交流，促进产学研合作，争取校外资金投入。要以教学重点项目为依托，积极争取专项资金，加强管理，把有限的经费真正用到“刀刃”上，确保教学效益与经费使用效益双提高。加强教学基础设施建设，不断增加教学科研设备、图书等教学资源，提高生均占有量，统筹调配教学资源，保证教学资源高效利用。

总之，教学工作是一所学校所有部门、所有教职员工共同的职责和任务，要统一思想，确保教学工作的中心地位，保障教育教学工作顺利开展。

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