论思想政治教育中的阳光心态教育

崔 燕 孙 杰

（1.烟台职业学院 基础教学部，山东 烟台 264670；2.烟台职业学院 建筑工程系，山东 烟台 264670）

责任编辑 胡号寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的未来，是祖国的希望。新形势下，加强和改进大学生思想政治教育仍然是一项重大而紧迫的战略任务。当代大学生的成长环境越来越复杂，面临的压力和挑战越来越大，部分大学生不能正确应对，出现了政治观消极，社会责任感消退，看待社会现象偏激，个别人甚至有自杀等行为和倾向。鉴于此，很多思想政治教育工作者提出要重视大学生阳光心态的构建，笔者欲对这一问题进行论述。

一、阳光心态的含义及基本内容

第一，积极的政治观。国家培养大学生的目的是使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，大学生接受思想政治教育，就是要接受马克思主义的政治理论和政治观点，认同并坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，坚定走中国特色社会主义道路的共同理想。加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一，就是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育。建立积极的政治观，不仅是党和国家对大学生进行思想政治教育的本质和核心要求，而且对大学生发展都有重大意义。因此，积极的政治观应成为阳光心态的核心。

第二，强烈的社会责任感。目前全国都掀起了向雷锋学习的活动，雷锋是一个时代的标志，是勇于承担历史使命的榜样。学习雷锋，最应该学的就是他这种强烈的社会责任感。具有强烈的社会责任感，是大学生养成阳光心态的应有之义。

第三，理智地看待社会现象的能力。当代大学生生活在信息发达和文化多元的社会，每天被各种信息和新闻包围，特别是随着网络深入人们的生活，一件普通的事情都有可能被媒体渲染得全国尽知，尤其是群体性事件和负面新闻。面对纷繁复杂，众说纷纭的社会现象，大学生应该具备正确辨别和理智看待的能力。只有这样，才能看清问题的本质，排除思想上的疑虑，以良好心态面对社会和生活。

第四，正确的生命观。大学生自杀时有发生，这说明了部分学生在逆境中的生存能力缺乏，并且在生命观上出现偏差。其实这个问题早已引起了媒体和学者的注意，加强对大学生生命观教育的呼声也越来越高。生命只有一次，人首先得活着，其他的一切才有意义，阳光心态无疑应包含正确的生命观。

二、阳光心态缺失的原因分析

第一，政治理论功底不深厚。马克思主义是科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的有力武器。马克思主义在我国的最新理论成果是中国特色社会主义理论体系，坚持和发展中国特色社会主义理论体系就是坚持和发展马克思主义，大学生应该积极主动地用中国特色社会主义理论体系来武装自己的头脑。然而事实上，部分大学生却放松了理论学习，甚至对此有抵触情绪，因而在政治信仰和政治观上出现了偏离。

第二，受社会环境的影响。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。整个社会大环境的变革必然会在人们的思想意识中烙下深刻的印记，当然包括思想活跃、猎奇心强的大学生。市场经济在丰富了我们物质生活的同时，也带来了一些负面的东西，尤其是追逐利益最大化的法则对精神生活的污染。社会难免出现丑恶现象，大学生也难免会耳闻目睹或经历不公正的事情，这些负面的社会现象会对原本理想化的、对社会有着较高期待的大学生产生伤害，若处理不当，长此以往则会形成不健康的社会心态。

第三，“社会精英”意识淡化。在过去相当长的一个历史时期内，大学生被认为是社会精英，天之骄子，他们对自我的评价与期待很高。然而随着高校不断扩招，中国已经进入了高等教育大众化阶段，上大学已不再是少数优秀青年的专利，加之就业压力日趋增大，社会对大学生的期望和大学生对自我的期望有所下降。他们大多数已不再认为自己肩负着什么特殊的社会责任、历史使命，而是认为自己充其量也只是担负和应该履行一个普通公民的责任、义务。这种心理必然导致缺乏社会责任感和历史使命感，坚定的政治信仰更无从谈起。

第四，思想政治教育某种程度上的失败。毋庸讳言，我国中小学在现阶段实质上仍然是应试教育，思想品德课或思想政治课也难逃厄运。学生从小接受的是只为考试服务的政治知识，难以内化为政治信仰。即使到了大学，由于政治理论课大多采取上公共课的形式，同时大学生的自主意识很强，不太愿意接受空洞的理论说教和强加于己的观念，所以授课的实际效果并不理想。思想政治教育为应试服务，缺乏人文关怀和生命关怀，在一定程度上失效，这显然不利于学生阳光心态的养成。

三、构建阳光心态的有效途径

第一，坚持必要的灌输。“灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌输和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。”［1］笔者认为进行灌输必须把握好以下三条基本原则。一是政治理论教育不应仅仅停留在表面和结论上，而应该引导学生深入理论的本质，探索理论的来源，让学生由衷佩服马克思主义理论的博大精深，为理论进入学生头脑打好基础。二是理论联系实际。必须承认，再经典、再权威的理论，若没有实际指导作用是没有吸引力的。因此，思想政治教育工作者应该积极引导学生运用所学理论知识去观察、分析和解决现实问题，让他们真切感受到理论的威力，为内化提供桥梁。三是改进政治理论课的教学方法。现阶段，政治理论课堂仍然是思想政治教育的主阵地。空洞的说教、乏味的教学已经饱受诟病，思想政治教育工作者应及时反省，积极发挥聪明才智，创新教学方法，让大学生渴望上政治理论课。

第二，进行集体主义价值观教育。集体主义是社会主义社会思想道德领域中最基本的价值导向，是动员和团结全体人民投身社会主义现代化事业的思想武器。集体主义一向是我国思想政治教育的核心内容，在市场经济条件下，思想政治教育仍然必须坚持集体主义的价值观教育不动摇，以增强大学生的历史使命感和社会责任感。

第三，提高学生理智看待社会现象的能力。思想政治教育并不是在一个真空和无菌的环境下进行，社会环境会对思想政治教育的实际效果产生很大影响。积极健康的社会环境会强化教育效果，同时，消极落后的社会环境也会极大地阻碍思想政治教育作用的发挥。思想政治教育的要求与社会现实环境之间的矛盾是客观存在的，这也是思想政治教育之所以存在的根据。

第四，发挥网络思想政治教育的功能。“网络思想政治教育是指以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动。”［2］大学生的生活可以说离不开网络，他们容易受到网络上各种信息和观点的影响。因此，现在的思想政治教育要想取得成效，必须重视发挥网络思想政治教育在理论宣传、时事报道、沟通互动、预测预防、咨询选择等方面的功能，使思想政治教育融入学生的日常生活中。

［1］周耀宏.列宁灌输理论在当前思想政治教育中的运用与创新［J］.延边大学学报，2008（2）.

［2］韦吉锋.关于网络思想政治教育界定的立体考察［J］.扬州大学学报（高教研究版），2003（3）.