高校师资队伍建设策略刍议

袁红球

（华南农业大学 珠江学院，广东 从化 510900）

一、科学的目标体系

目标体系具有导向和督促功能。高校师资管理作为一个系统工程，自然也需要一定的目标体系来作为该“工程”的指引。因此，在高校师资管理目标体系中，要从如下几方面进行：

首先，以高尚的道德品质和崇高的精神境界为追求。“学高为师，身正为范”，“教人先正己”，教师的素养渗透于每个教学环节之中，对学生起着榜样示范和感染作用，所谓“名师出高徒”的道理即教师对学生的熏陶和教导。“教师是高校的主体，高素质的教师队伍是高校良好教学质量的根本保障。”［1］因此，在师资管理中，要将教师的道德品质和精神境界作为基石，真正做到学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。让教育改革过程不仅成为促进素质教育发展的推动器，也要成为提高教师素养的契机。

其次，要注重在突出专业知识的同时提高教师的教育科研能力。俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，而现代社会要求教师不仅仅有“一桶水”，更要成为“一股清泉”。“我们知道教育为经济建设服务，经济建设要为人服务［2］”。尤其是针对当前高校一些教师“吃老本”现象，面对社会发展中的激烈的人才竞争需求，提高教师的专业知识理论也成为刻不容缓之事。这不仅要求教师在业务上能从单一型逐渐走向全能型，还要求教师在日常教学工作中做到博专结合，博中求专，成为德才兼备的复合型教师。同时，教育教学过程本身就是一个不断研究和实践的过程，高校教师要摆脱借科研套资金的现象，真正将教育研究放在心上，落在实处，而不应为了晋职称而做表面工作，要在教育教学过程中不断实践，由传统的“经验型”的教师逐渐转变为“科研型”的教师。

最后，要以现代教育理念和教育技术来作为教育教学实践的指导。在素质教育下，高校教育也面临改革的必然趋势，传统中以教师为中心，以知识为中心的教学所培养的大学生容易“眼高手低”，实践能力、创新能力较差。这就需要高校教师具备现代教育理念，引导教师树立大教育观，学生观，真正的落实学生主体地位，让教育真正成为促进发展的利器。教育理念的更新知识先导，要真正落实到教育教学活动中，还需现代教育技术来作为支撑，尤其是年龄上稍大的老教师，更应适应时代的发展，积极学习、掌握现代教育技术并应用于教学实践中。

二、健全的管理机制

在师资管理体系中，构建起师资队伍建设的健康运行机制是不可或缺的。在构建师资管理健康机制中，首先，合同制的推行要根据院校的实际情况出发，以科学、合理而可行的实施办法作为保障，在实施全员聘用时，要能有效地解决好院校富余人员的出口问题，让有能者有其为，庸者无其岗，从而达到由身份管理向岗位管理的过渡。要正确处理好定编、定岗和定员的问题。定编、定岗和定员是保障教育教学和教育科研有效而协调发展的基础，也是合同制的前提。在岗位设置中，要根据任务性质的不同来明确各级各类人员的职责和岗位数量，按照最佳组合和最优原则进行。岗位设置除了按照相关的文件要求进行外，院校的实际情况是最大的考虑因素。在定岗上要注重从教师工资角度来进行设置，充分考虑科学发展和人才培养问题，要结合学科的发展目标来确定岗位的数额和结构比例，针对院校实际，也可设置出一些特殊岗位，用于吸引和稳定院校发展所需人才。在合同聘用关系上，定要遵循依法签订、实事求是的原则，这样既能保证院校在师资管理上的法制化，也能让教师行为准则有一定束缚，为避免因合同关系而出现的纠纷奠定基础。聘后管理则重点要从考核标准来进行约束，这一方面要结合晋级晋升、分配等因素来进行考核，还要突出考核的导向功能。最后则要重岗优酬，按劳分配，院校在保证基本岗位基本酬劳的基础上，可采用特别激励的分配办法，用以促进学校出成果、上水平。

其次，要正确处理好以法治校与以人为本的关系。制度是“法”，但“法”面对的是人，这其中涉及到情感因素。但在高校师资管理中，“法”和“情”并不是相互矛盾的，相反是相互依存的。就“依法治校”而言，讲究的是平等，在制度面前人人平等，没有高低贵贱之分，这不仅要求高校在师资管理体制中的制度要客观、公平，还要做到目标明确、责任落实，要奖惩公平，要让制度成为所有教职工行为准则的一个最低要求。就“情”而言则要突出“以人为本”的原则，要真正落实“以人为本”，就“要了解高校教师这一特殊群体的心理特点和追求自我实现的价值观，根据不同的岗位制定不同的激励目标；将物质激励与精神激励有机结合；创造公平的激励环境，建立健全公正、合理的教师考核评估体系［4］”。就要从教师的需要为出发点，充分发挥教师在工作上的积极性。

三、抓好重点工作

在目标的指引下，通过机制来保证师资管理的正常运行，但在具体的师资管理工作中，因师资管理涉及的领域较为广阔，影响因素较为复杂，这就需要注重突出重点工作，从而保证师资管理在中心目标的指引下顺利进行。

首先，规章制度是不可或缺的。所谓“没有规矩不成方圆”，在工程浩大的高校师资管理中，涉及教师职称制度、薪金制度、聘任制度、工作制度等制度，而这些制度也是保证院校正常运作的基础，因此，在师资管理体系中，建章立制是基础。但在该过程中需要注意，规章制度一方面要以国家法律为基准，在此基础上要通过各种渠道来广泛征求教师意见，这样的制度才能服众，也才能落实到位。

其次，要保证培训和科研工作的有序进行。就培训而言，根据院校的实际，可因地制宜地进行，也可采取“请进来，走出去”的方法，尤其要注重让广大青年教师在培训的过程中借鉴优秀教师的教学实践经验；亦可采用结对子、指路子等方式来进行。而对教育科研工作，则要在制度保障基础上采取“逐个进行，逐渐推进”的原则，切不可盲目跟风，忽视了院校的实际问题。

最后，要通过名师工程的实施来激发广大教师的工作积极性。没有对比就没有高低，没有竞争就没有压力，实施名师工程，就是要通过名师的示范和引导作用来激励和创建出名校。在实施名师工程的过程中，高校要注重从专业基础和教学实践水平上来进行，在抓成绩，讲效率的同时，注重对学生技能和素质的培养，真正做到“名师出高徒”，让“高徒”有所发展。

总之，师资队伍建设是高校学校管理工作中的核心工程，是实现现代化工作不可或缺的内容，也是深化当前教育改革，推进素质教育的助推器。在高校师资管理工作中，只有突出目标体系的指导作用，注重以健康的运行机制作为保障，突出重点工作，才能建设出一支高效的师资队伍，推动院校和教育的不断发展。

［1］胡学群.论高校师资管理模式的创新［J］.湖南经济管理干部学院学报，2006（3）.

［2］姚明红.现代教育理念与我院的教学改革实践研究［J］.中国校园导刊，2010（12）.