及物性分析及其在大学英语阅读中的应用

白秋纯

（漳州师范学院 外国语言文学系，福建 漳州 363000）

大学英语泛读教材的每个单元均围绕一定的能力培养主题设置语篇。功能语言学的及物性分析方法，提供了将语篇分析与英语阅读有效结合的途径，可提高大学生英语阅读理解能力。

一、及物性分析

语篇分析自问世以来，就受到语言学界的极大关注。Halliday和Hasan［1］明确指出，对一个语篇进行语言分析的目的，是解释（explanation），而不是说明（interpretation）。

Halliday［2］总结出语言的人际功能、概念功能和语篇功能三种元功能。及物性系统最能集中体现语言的概念功能。所谓及物性（Transitivity），就是把人们的各种思维活动分为6类不同过程（Process）的一个语义系统。它能反映现实世界中事物所处的各种过程。［3］

对一个小句进行及物性分析需要搞清楚4个问题：小句承载的是什么过程；这个过程中共有多少参与者；参与者在过程中的作用；除了过程和参与者外，小句中是否有环境成分以及这些环境成分表达的意义。

小句表征有6个过程，即物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程［4］。物质过程，运用动作动词表述事物的行为。如果一个语篇包含多种及物性过程，而且多数是物质过程［5］，则这个语篇偏向于动态描写。心理过程，通过人物内部活动的描写，帮助人们更好地理解主人公的内心世界。关系过程，解释事物之间存在的各种关系，属于静态描写。行为过程，单纯地对某一行为进行描述。它与物质过程的区别在于，物质过程需要有两个参与者，而行为过程只需要一个。如：Don’t breathe.言语过程，人们进行直接的信息交流。存在过程，表征某物存在或某事件的发生。

二、及物性分析在大学英语阅读中的应用

漳州师范学院大学英语阅读使用《新策略大学英语读写教程》（以下简称《新策略》）系列阅读教材。笔者拟对该教材中的几篇文章进行及物性分析，具体说明及物性分析是如何应用并有助于大学英语阅读的。

通读全文，确定小句。进行及物性分析的前提是先将语篇的小句区分出来，明确每个小句表征的过程。学生可在阅读过程中通读语篇，确定小句。对语篇有了形象的了解之后，再对语篇进行分解。通过思考确定小句数量，把握其中关系。

分析每个小句中的参与者、过程和环境成分。确定小句表征何种过程，明确语篇中的小句及其关系后，对及物性分析所涉及的6个过程进行必要的对比，了解6个过程的特点，确定每个小句表征的过程及其动作与环境内涵。以《新策略》第1册Unit 3［6］中Related Reading的第4段为例。这一段共有13个小句，其中有7句是物质过程，因为这7个小句分别有表征词astonished，appreciate等，我们自然就会考虑到小句是在描述做什么事。第3句是关系过程，它有表征词hot，less active等，分析重点就是物体特性、归属等内容。物质过程小句较多，从一个侧面反映出这是倾向于描述“做事干活”的语篇。通过划分小句，进行过程归属分析，从第一个动作到最后的“decorated”，一系列动作依次展开，主人公对云冈石窟第5、6窟奇景的整个观赏过程跃然眼前。

对语篇进行整体分析，把握语篇的整体结构与完整意义。

首先，把握小句间逻辑重心的转移。在及物性分析中，每个小句的参与者都是这个小句的逻辑重心，当上下小句的参与者变化时，把握逻辑重心的转移。分析小句参与者的异动情况，及时发现语篇中逻辑重心的转移，取得对语篇叙述内容的全面理解。《新策略》第4册 Unit 4［7］中Enjoying Spring Festival Fair in Beijing的第2段，有5个小句。第1个小句，参与者Temple，状态enjoys；第2个小句，参与者Capital，属性linking；第3个小句，参与者Customs，属性added varieties。分析小句的参与者，感受北京庙会活动的丰富多彩。分析以上各小句的逻辑重心，领会参与者变化导致的结果。

其次，领会文章中的隐含铺垫。在记叙文中，故事的发展往往隐含一些铺垫，有时候仅仅是一个不起眼的小句，借助表征某一过程所具有的特点，起到为下文埋下伏笔的作用，这个铺垫往往是一个关系过程。如《新策略》第4册 Unit 4［7］中Indirect Solar Energy的第1段，开始的3个小句，第1个和第3个小句是关系过程，第2个小句是物质过程，3个小句中的动作者或载体是Energy及其提供者。分析这3个小句中的过程与环境成分，为第4个小句中点出“间接太阳能”做了铺垫。

再次，品味文中关键转折处的巧妙衔接。对大学英语泛读语篇进行及物性分析，可以看出，很多情况下整个语篇采用同一种过程小句，但在文中关键转折处需要衔接的地方改用表征其他过程的小句。学生在阅读中，可领会过程转换表述在语篇中的作用，找出文中的巧妙衔接处，认真领会这一技巧。如《新策略》第2册 Unit 9［8］中Half the Sky 的第1段，首先讲作者在纽约生活7年后来到中国，感觉生活节奏慢得就像蜗牛爬。但又转折说，即便如此，日程还是太满，没有多少闲余时间。再转折说，除非你有一个保姆。自然的转折过渡，将语篇的大致内容都交代清楚了，接下来的几个段落都围绕这一主题展开，很好把握。

最后，确定语篇属于静态还是动态描写。及物性分析的6个过程中，静态过程和动态过程很容易区分。确定语篇的描写属于静态还是动态，是对语篇内容含义的一种把握。可根据语篇属性，必要时结合多媒体教学工具，帮助学生对语篇所呈现的场景获得更深刻的感性认识。《新策略》第1册Unit 7［6］中 The American Movie Industry of Hollywood的第2段，共有6个小句，多属于关系过程，介绍了好莱坞的基本情况，是静态描写。通过罗列好莱坞的工作属性、吸引人们的原因等，可以帮助学生清楚地了解语篇大意。

三、结语

及物性分析在大学英语阅读的具体应用中，遵循了一定的步骤：通读全文，确定小句，整体把握。分析每个小句中的参与者、过程和环境成分，继而确定小句表征何种过程后，细品小句逻辑重心、语篇隐含铺垫、关键转折处小句的妙用，判断语篇属于静态还是动态描写，结合相关技术与教学方法勾勒静态描写的画面感或连续动作的动态场景，从而达到对语篇整体结构与完整意义的把握。掌握该阅读策略，可使英语学习收到事半功倍的效果。

［1］Halliday，M.A.K.＆ R.Hasan.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.

［2］Thompson ＆ Geoffrey.Introducing Functional Grammar［M］.London：Arnold，1996.

［3］周晓康.现代汉语物质过程小句的及物性系统［J］.当代语言学，1999（3）.

［4］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.London：Edward Arnold，1994.

［5］杨红.及物性与语篇分析——以语篇“If It Comes Back”为例［J］.牡丹江师范学院学报，2008（5）.

［6］黄宁夏.新策略大学英语读写教程（第1册）［M］.厦门：厦门大学出版社，2012.

［7］黄宁夏.新策略大学英语读写教程（第4册）［M］.厦门：厦门大学出版社，2012.

［8］赖铮.新策略大学英语读写教程（第2册）［M］.厦门：厦门大学出版社，2012.