让学生自己做主

刘双双/广东省深圳市坪山新区六联小学教师

话说

“这一天，未来教育家成长研究基地落户坪山，著名教育家李希贵现场讲座，我仿佛听到了生命拔节的声音……”

李希贵校长的报告会，最令我震撼的就是视频短片中北京市十一学校三个高一学生的一天。这一天，看起来和平常的每一天都相似，但是，我却能感受到孩子们在这一天中的收获是非常多的，他们在享受学习和生活的同时，又在为更美好的未来努力着。这一天的内容完全是他们自己选择的，上什么课，参加什么活动，所有的一切都由孩子们自己做主，所以他们的收获才是前所未有的，才是独特而又丰富的。

作为教师，我们应该多思考，究竟怎样的教育才是对学生最好的？怎样才能使学生个性得到发展，综合能力得到提高，才能有利于学生的健康成长？

“真正的教育，必须以引导学习者成人为务，以发展人性、培养人格、改善人生为目的。”而作为教师的我们，更多的是在实施教育的时候，希望学生按照自己指引的方向发展，希望他们在最短的时间内趋于成熟，不断地把自己的知识、经验传授给他们。但是，又有几人能意识到——并不是我们讲了多少学生就能吸收多少，学生总是挑自己感兴趣的东西去听，才不会管老师是怎样的用心良苦、怎样为了他们更好发展而备课，只要他们自己喜欢就好。抓住了学生这样的心理，我们就要学会转换，让学生自己作主。兴趣是最好的老师，让学生自己选择要什么，不要什么，只有这样，他们才能真正有所得。

其实，我们没有去挖掘学生内在的潜能，而是尽力把我们自己“复制”、“粘贴”在他们身上。我们希望把所有孩子都雕琢成一个理想的模型，殊不知每个人生来就是有差异性的，教育不能扼杀他们的个性。事实上，我们要做的和能做的其实很简单：把自己隐藏起来，把学生置于阳光下，用一颗包容、仁爱的心去看待学生在成长过程中的错误，我们应该更大胆地放开学生们的手脚，让他们自己走路，亲身体验，也许他们会常常犯错、常常摔跟头，但在错误中成长、在摔倒后爬起是他们人生的必修课。

在教学活动中，老师的教法是一样的，但每个学生的接受程度却是不一样的，所以同一门课程可以开设不同层次的几个课堂，让学生根据自己的认知特点来进行选择。学生不可能是相同的，有性格上的区别，有能力上的差异，有的学得快，有的学得慢，有的习惯好，有的习惯不好，何不把选择权交给学生，让他们独立自主地学习呢？每一个学生都很重要，我们要尊重每一位学生，就要从尊重他们的自主选择开始。身为教师的我们，所需要做的就是去帮助他们把选择做得更好，将路走得更远。

我们常把“因材施教”挂在嘴边，但一个事实是，面对六十来个不同层次、不同性格的学生，因材施教又谈何容易？李希贵校长的报告告诉我们，可以通过学生自己的自主选择，把相差不多的学生集中在一起，这样既方便教师教学，也方便学生理解。我们应该追求学生做主的教育方式，把选择权交给学生，而不是通过我们的层层考验来打击他们。