十八大精神融入高职院校思想政治理论课主渠道的探析和实践

徐向上，高 燕

（泰州职业技术学院 思政部，江苏 泰州 225300）

党的十八大是我国在进入全面建成小康社会决定性阶段时期召开的一次非常重要的大会，用十八大精神武装大学生是确保中国特色社会主义事业持续发展的客观需要，也是当前加强和改进大学生思想政治教育工作的灵魂和统帅，这需要全党全社会共同关注和支持。所以，学习好、贯彻好党的十八大精神，是当前和今后一个时期高等教育战线的重要政治任务。

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道，将十八大精神融入思想政治理论课，确保十八大精神进入教材，进入课堂，进入头脑，是摆在思想政治理论课教师面前的重大课题，思想政治理论课教师要在学习和教学中深化认识、领会精神，做好十八大精神的学习者、研究者、传播者和推动者，发挥好思想政治理论课教学主渠道的作用。

目前，我国高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占普通高校的50%以上，高职院校思想政治理论课程的开设有别于一般本科院校，一般本科院校必须按规定开满4门课程，而高职院校开设其中的“思想道德修养与法律基础”与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课程，并且高职院校的学生有其思想特点和学习特点[1]。联系高职院校学生的思想、学习方面的特点，笔者认为十八大精神融入高职院校思想政治理论课需要做好以下几个方面的工作。

1 提高认识，加强学习，做好学习者和研究者

思想政治理论课教师要增强学习宣传十八大精神的历史责任感，要在学习和教学中深化认识、吃透会议精神。一是要在深入学习和掌握十八大精神上下功夫，要研读党的十八大文件，不折不扣地学习十八大报告和党章，全面准确领会党的十八大精神和主题，以及党的十七大以来所取得的新的重大成就。在研究十八大报告原文的同时，还要能够从历届党代会报告中寻求新观念的发展脉络，关注十八大报告的解读文章和时评，深刻把握十八大报告的精神。二是党的十八大报告把科学发展观上升到党的指导思想的地位，为中国未来的发展和中国特色社会主义道路奠定了坚实的思想基础，高校思想政治理论课教师必须对这个问题有正确、透彻的理解。三是党的十八大的鲜明主题是坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进，高校思想政治理论课教师必须深入学习和深刻领会十八大报告对中国特色社会主义的科学内涵和中国特色社会主义的基本要求的系统阐述，进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。四是高校思想政治理论课教师尤其要认真学习领会十八大精神的新提法、新观点，如十八大明确提出中国特色社会主义“三者统一”是党领导人民在建设社会主义长期实践中形成的最鲜明特色；首次提出“两个翻一番”、“三个自信”、“三型政党”、“四化”同步、“五位一体” 、“八个必须”、全面小康社会由“建设”到“建成”、经济体制改革核心问题、社会主义协商民主制度写入“法治思维”、 精炼核心价值观、社会管理体制建设、美丽中国、海洋强国目标、“纯洁性建设”列入党建主线、党代表提案制、党的集中统一、人类命运共同体等。五是思想政治理论课教师要联系自己的教学工作对十八大报告中的新理论和新观点作专题研究。通过集体备课、专家引领、名家讲座和讨论交流等多种方式，指导下一步的教学工作。

2 精选内容，联系实际，做好传播者

为了及时将十八大精神融入思想政治理论课，思政教师在教学中要研读教材，明确目标，联系实际，精选教学内容。教材内容，对于师生学习、分析和掌握中国特色社会主义理论体系具有不可替代的作用。教材是教育工作的载体，教育部正在组织对高校思想政治理论课教材进行进一步修订，将十八大精神写进教材，以供新学年使用。为了满足当前教学急需，有关专家编写了贯彻党的十八大精神的教学建议。这对高职院校开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程非常有利。该课程是思想政治理论课新课程方案的核心课程，也是与十八大精神联系最为紧密的课程。在研究教材的同时，教师应精选教学内容，有机融入十八大精神，如十八大报告指出，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚，教育人民、服务社会、推动发展的作用。”十八大明确提出扎实推进社会主义文化强国建设，一是要加强社会主义核心价值体系建设，二是要全面提高公民道德素质，三是要丰富人民精神文化生活，四是要增强文化整体实力和竞争力。笔者将“扎实推进社会主义文化强国建设”融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程第十章建设中国特色社会主义文化的教学中。针对高职学生形象思维比较活跃，学习情绪化较强等特点，考虑应做到联系社会实际，增强生动性，提高学习兴趣，精心选择教学内容，整理了三个问题:厘定文化性质，掌握文化核心，提升文化素质；在文化性质厘定上，让同学课前调查当地特色旅游文化产业和公益文化事业，让同学对文化性质的双重内涵有了较为深入的理解，了解了丰富人民精神文化生活的意义。在掌握文化核心这个问题上，联系中国价值观的时代变迁，从关联的历史史实和政治幽默故事引入，让学生了解价值观的重要性，帮助学生理解社会主义核心价值体系与核心价值观的关系以及建设“文化强国”的目标与路径；在提升文化素质问题上，层层递进分析，列举高职院校实例，指出文化素质的最高层次体现为具有良好的道德素质，这就需要全面提高公民的道德素质。这样，教学内容的选取和教学活动的实施都考虑到了高职院校学生的情况，不照本宣科，没有空洞的说教，十八大精神融入教学，收到了较好的教学效果。

《思想道德修养与法律基础》是高职院校的公共基础课，有着十分重要的地位，十八大报告强调社会主义核心价值体系是兴国之魂，并首次把“三个倡导”写入党的报告，即：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”关于培育和践行社会主义核心价值观的论述，应注意融入基础课的各个章节，对于富强、民主、文明、和谐的讲授，可以体现在第一章 “树立中国特色社会主义的共同理想”、第二章“培育民族精神，弘扬爱国传统”和第三章第三节“科学对待人生环境”的教学之中。对于自由、平等、公正、法治的讲授，要体现马克思主义立场和观点。这部分内容可体现在第七章第二节“树立社会主义法治观念”等内容的教学之中。在第四章第四节讲授“恪守公民基本道德规范”时，应结合实际，阐释“爱国、敬业、诚信、友善”的涵义和要求，引导学生深刻领会、自觉践行。如笔者在讲授诚信的章节中，着重谈了传统诚信向现代诚信的转化和中外诚信的比较，并列举了食品安全危机现状下，在全国引起较大反响的油条哥和风靡网络的“良心油条歌曲”，也收到了较好的教学效果。

教师还要能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，从而更好地让十八大精神进学生头脑。学生来自五湖四海，家庭成员也分属不同的社会阶层，各自不同的生活经历和不同的观点、看法对于学习生活具有深刻的影响。要对学生有针对性地进行教育，就要了解其家庭所处的社会环境，这就要求思想政治理论课教师要注意把握学生的思想特点、实际经验和生活关注点，有的放矢地进行教学工作。如概论课程第十一章和谐社会的教学中，可以让来自不同家庭背景的学生谈谈其所接触的社会环境中的种种现象来补充教学内容，从而使学生易理解，易接受。如有的农民家庭的学生提及一些省份农民已和城里人享受到同等待遇的养老金，有的同学家乡兴建人畜安全饮水工程、农村危旧房改造等等；还有一些来自城市贫困家庭的学生谈及廉租房、保障房和医疗保障等。课堂教学还可联系高职院校学生实际情况，采取任务驱动教学法，如组织课堂讨论，小组辩论等形式，发挥学生的主体地位，变“要我学”为“我要学”。教师精心设计讨论和辩论主题内容，把握好教学过程，创造和谐气氛，适时点拨指导；学生认真接受任务，多方搜集资料，分析研究，参加讨论，撰写报告，由被动接受变为主动参与。

3 拓宽视野，丰富形式，做好推动者

思想政治理论课必须理论与实践相结合，通过多种形式来锻炼学生的自主能力和实践能力，因此十八大精神融入高职院校思想政治理论课课堂教学，还需融入实践教学，教师因此要拓宽视野，丰富形式，当好推动者。

一是说出来。让学生成为主讲人，思想政治理论课可抽出课内5分钟时间，让学生做“小老师”进行时事热点述评，加入对十八大精神的讲解。这就要求学生课下认真学习十八大报告，上课时才能谈出感想和看法。二是写出来，在“概论”课和“基础”课中，要有针对性地安排与十八大精神学习相关的文字作业，可以是要点摘录，也可以是小论文，或者是创作与十八大有关的墙报等。三是活动起来，将实践教学与学生相关的社会实践活动相结合。思想政治理论课要加强对学生的“三下乡” 社会实践、校园辩论赛的指导，有机融入十八大精神。四是成立十八大精神学习小组，课余为同学宣讲十八大精神，让学生成为主讲人。五是网络教学，这也是需重点完善的内容，可组织相关力量，制作内容生动、形式活泼的十八大精神学习网站。六是不定期举办大型十八大精神讲座，邀请校内外专家学者为同学们解读十八大报告，领会十八大精神，平时，思想政治理论课教师还应加强与班主任、辅导员的联系，讨论如何把十八大精神与学生日常学习工作结合起来。

[1]詹春燕,赵欣.高职院校学生特点及思想政治理论课教学方法的选择[J].学校党建与思想教育,2012,(5):55-56.