浅析英语“言不达意”现象的教学

江西省赣州市定南县第三中学 郭永锋

英语中的矛盾现象，表现为语义内容与结构形式的矛盾，名与实的矛盾，表与里的矛盾等等。这些矛盾现象，一方面显示出其内容的丰富性与复杂性；另一方面又反映出其表现形式的多样性及灵活性。此种特性既可以引起英语教学的浓厚兴趣，也可能会成为英语教与学的“拦路虎”。

1.针对“似是而非”，应融会贯通

英语中有很多结构，特别是某些惯用结构，如果单纯从字面上去理解，好像是一目了然，言必有中。其实，可能是言不尽意或言不达意，甚至造成误解。例如：eat one’s words,字面上看来好像是“食言”之意，其实此语与“吃”无关，而其真正含义是“承认错误”。

在英语教学过程中，对待此类似是而非的结构，切莫望文生义，而是要通过词义引申和借喻来掌握其惯用法，方能正确理解和运用这些活灵活现的语言。例如：you can say that again，这是一句赞美的话，意为“你讲得真对”，并不是叫你把话再讲一遍。又如：good and bad，字面意思为“又好又坏”，自相矛盾，其实际意义为“非常坏”，因为good and是惯用的强调结构，经常用来强调其后的形容或副词，译意为“非常，完全，相当，真正，彻底……”。因此，教师在施教过程中应予以注意，引导学生作正确的理解。

2.正确理解“似非而是”

英语中还存在大量“似非而是”的语言现象。所谓“似非而是”，主要从语法与活生生的语言的关系上讲的。语法，顾名思义，语言之法则也，它是语言现象及其规律的高度概括和总结。语法一旦确定，往往有其相对的稳定性和指导性。然而，语言是活生生的，是在不断变化和发展的，英语像其他语言一样，由于政治、经济、文化、历史、地理以及风俗习惯等诸多因素的影响，也在不断发展进步，传统语法有的已不可能全面反映日益发展变化的多种语言现象，任何一部语法书也都有其局限性。实际上，即使所有问世的语法书的总和也不可能包容一切语言现象。这就要求我们力求探索“语法”与“现实语言”相悖的现象。如：We lost the key of the door.我们丢了门的钥匙（of代替to）。按语法规则，of表示所属关系，to才表示对象、目的关系。更有似非而是的特殊语序：如：How came you to miss the train?你怎么错过火车了呢？至于奇异的省略、习语的割裂及句型的变异以及某些词惯用法发展变化等等，不一而足，不再阐述。

3.寻求“无名无实”之解

代词it在某些句子中的用法相当特殊，一来词性不明，二来意义不清。它究竟指代什么，含义是什么，较难找出确切的答案。有的称它为“假宾语”，有的称为“不定宾语”，有的称为“无确切含义的it”，众说不一，但综合其语法特征而言，我们不妨说是既无名，又无实，一无具体语法功能，二无确切词汇意义或指代。

1）it在句子中常充当某些及物动词的“宾语”，但其意义含糊不定，或者说没有具体意义，这一点逾越了“宾语”的语法概念范畴和意域，徒有虚名，或名存实亡。例如：Now you’re done it.你做了错事了。I cooled it at a table for a while.我坐在桌旁让自己冷静了一会儿。

2）it通常在某些介词之后（或与某些短语动词连用）构成某些习语。其语法特征亦是名为介词“宾语”（或动词宾语），但无实际意义可言。例如：You are in for it.这下你可得干到底了。还需说明的是，“名词（或形容词最高级）+of+it”结构中的“of it”用来表示强调。例如：We had a good time of it.我们玩得痛快极了。That’s best of it.那最好了。

4.结束语

以上探讨的“似是而非”、“似非而是”，以及“无名无实”的英语现象问题，是在英语教学过程中经常遇到的。这类矛盾及现象问题其实还包括“形义相悖”、“有名无实”等，本文就不作赘述了。这类矛盾现象问题，初谈起来，似乎司空见惯，不以为然，可实际上却是博大精深，颇有学问。笔者鉴于常见的某些英语现象，从教学实际出发，为此进行归纳分析，在归纳分析过程中力求语言准确精炼，竭力发现并探求这种英语现象的内在规律，目的在于方便于教学。

[1]胡壮麟,李战子.语言学简明教程[M].北京：北京大学出版社,2004.

[2](美)乔志高.言犹在耳[M].上海：上海世界图书出版公司,2001.