如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯

◆白 丽

(内蒙古牙克石市绰河源小学)

从低年级段开始培养学生的良好习惯，对他们今后的发展也将起着很重要作用，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。那么，在小学低年级教学中如何培养学生的良好习惯呢?

一、培养学生倾听的习惯

课改实施以来，我们惊喜地发现，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，根本顾不了听讲，不由得引人深思。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中我明确目标，努力创设倾听环境，采用儿歌、对口令等方式吸引学生的注意力，及时表扬表现好的学生，通过树立榜样正面引导，这样，学生学会了倾听，学习也主动了。

二、培养学生说的习惯

说，是人思维的外在表现形式。在数学学习中，学生的“说”能提高学生的认知和理解能力。因此，从低年级开始，我就得有目的、有计划对学生进行“说”训练。(1)努力创造机会让学生“敢说”。在教学中，需要学生思考问题一定让学生自己讲一讲。可提供实物模型、课件演示、板书等，设计一些问题，引导学生按一定的顺序进行观察、比较、思考，从而得出结论，并让学生用数学语言完整地、有条理地、准确地叙述图意，提高数学语言表达能力。(2)留给学生实践活动的时间和空间，在自主探索、发现问题、小组讨论、合作交流的氛围中，轻松学习。发表自己见解，分享同伴的想法，体验说的乐趣。(3)为那些不善言语的学生创造机会——遇到比较简单、容易说的题，多鼓励这些学生站起来大胆地说出自己的想法 和解题思路，同时肯定学生的点滴进步，让他们在每次小小的尝试中感受“说话”的乐趣和成功的愉悦。在教学中我对于胆大敢说的孩子，给予及时表扬，如你回答问题时声音真响亮;你真爱动脑筋;你说得棒极了等。

新学期刚接触这些孩子时，为了提高他们的学习兴趣，让他们感受到数学学习与生活的紧密联系，我常和孩子们在一起玩“猜数”游戏，如:(1)水里有8条鱼，游走了5条，现在水里还有几条鱼?(2)你今年8岁，妈妈比你大25岁，3年后妈妈比你大多少岁?(3)明明妈妈带着二个儿子到公园去玩，共有几人?等等，这些都是生活中的事，学生们觉得特别有趣，但通过老师一步步有计划地训练，这就化解了许多学数学时难理解的问题。

三、培养学生读题的习惯

培养学生认真审题的习惯是学生获得知识的主要途径。是培养学生自学能力的开始，正如叶圣陶先生所说:“教是为了不教。低年级的学生，要教师带着学生看，首先，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看。跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。在教学中，我要求在读题时用手指指着所读的部分，手口眼心合一。还有，在作一些计算题目时，不要马上就进行计算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。其次，随着识字量的增加，适当增加看书的成分，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么写的。最后，让学生用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的?启发学生说说为什么?师再补充讲解。然后就采取带着问题看书，分组讨论，启发学生自己概括。最后，采取先看书后提出看不懂的问题。这些办法都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。

让低年级儿童自学看书，不是放手随便看而是在老师启发引导下看;激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学能力。同时要纠正走马观花的不良习惯。长此下去，学生的阅读课本的能力会大大提高。

四、培养学生认真作业和检查的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿势、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法;答案书写在什么地方;四则混合运算、文字题、解决问题等又怎么写;什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式规范的良好习惯。

学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生要进行提醒，每个问题的检验往往有多种方法。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对解决问题的检验学生是非常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验解决问题的方法，逐步养成“自觉检验的学习习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。

教育要从一点一滴的小事抓起，好习惯的培养体现在日常教学细微末节之中，包括叫他们用橡皮擦拭时用力要均匀，尺子画线手指要打开按住，不让尺子跑动等等。多一个好习惯，人生就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。培养良好的学习习惯，持之以恒，必有成效。