浅谈中学英语教学策略的创设

◆高 媛

(河北省秦皇岛市卢龙县陈官屯乡中学)

一、认识到英语的价值

学生对于英语的学习，大部分不明白学习的目的，多数只是为学习而学习、即便有的学生学习努力，也不过是为了分数。因此，英语的基础不牢固，没有学习的动力，同时也缺乏学习的技巧，有的学生英语学习有了一定的基础，有的学生的英语水平则惨不忍睹，基础不牢，改善起来极为吃力;不想学、不会学，也没有学会是很多学生英语学习的现状;有的学生对英语望而却步，心生厌倦，考试的时候，大多也是怀着无可奈何甚至破罐子破摔的心情，因此英语教学改革困难重重。在英语教学当中，有英语教学的技巧，很多学校稀里糊涂;必须让学生认识到英语的价值，一些学校根本没有开展这项工作，有的老师即使有之，也三言两语少得可怜杯水车薪;教学方法、学习策略、课程设置、学习目的等，教师茫然，学校也没有明朗的安排，以致恶性循环，脱离了教学目标，对社会的人才需求置若罔闻，教学没有特色，学生的英语基础一点也不牢固。

二、检查答案，设置问题，精听录音

听读说写中，听为首要。学生听完材料后，可能因为词汇、听力速度、材料难度等原因，会或多或少对听力材料没完全听懂。所以教师可以通过设置问题，让学生复听文章的细节。如“Unit 8 How was your school trip?Section B 2a 2b”，在听后检查答案时，设置一些问题，“How was Tina’s day off”“Who went camping”“How was the weather”“Who said the weather was terrible”……边听边按暂停键。在这一过程中，使学生边听边说，以说促听，以听带说，强化训练，环环相扣，形成联系，总结规律。

三、词汇学习的方法

词汇学习是一个重点，“游戏”法是提高兴趣，改善记忆的一个好方法。

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，趣味浓浓。起先学生们感觉到的枯燥感荡然无存。有化难为易之感。例如，学习身体的部位名称，可以做Polly says游戏，先做到温故知新，“Put on your hat.Put on your shoes.Take off your coat.Close your eyes.Shut your door.Open your box.Touch your ears”，由几个人做这个游戏，大家一起测验，看看谁的表演最优秀最出色，给予热烈的掌声，激起优秀者的成就感和其他同学奋起直追的想法。然后扩展游戏:每次从句子里加新的单词，增加难度，教师指挥，小组表演，大家提醒，反复练习，高潮不断，其乐融融。

对学生而言，这叫做寓教于乐，学习起来轻松愉快，连一些不喜欢英语的学生也踊跃参加游戏，乐此不疲;对教师来说，事半功倍，省时高效;用大概七八个课时，所有的新的单词，学生们都能够做到了如指掌，我看在眼里喜上眉梢。并且，我鼓励学生，可以把自己知道的、熟悉的英语单词也加进来，至于以前学习过的、很少使用的，加进来就更加有用了，学习与游戏交融，课堂上欢声笑语，春光熠熠。

四、锻炼写作能力

从幼儿园就学英语，到了中学，学生学习英语也快是“十年寒窗”了，我经常要求他们的英语写作能力如下:阅读了一篇文章之后，能够在非常短的时间内用自己的语言描述出来，如果能够进行形式的转换则好上加好，比如说阅读了一个故事用诗的形式表现，读一本小说，对它进行缩写，或者能够写一篇文约义丰的读书笔记;看到一张漫画之后，能够看图说话。对学生的要求要适当的有一定的高度，让他们能写出语意连贯且结构完整的文章。我对学生进行过阅读古诗词后用英文描述的实验，我先强调认真地阅读原作。其次，要让学生们学会能够用自己的语言对古代诗词进行完整、优美的描述，如果能够用英语写成现代的诗歌更佳。

五、反思是高效教学的精髓

反思是进步的灵魂。课堂是动态的，教师在课前的计划往往要在实际上课的过程中适当调整，以适应教学的需要。教师在课堂上所做的应变决策就是互动性决策，教师要监控自己的教学和学生的反映，并根据教学需要及时调整教学内容和教学方式。评估性决策是教师在每节课后对自己教学所做的总结和评价，目的是总结经验，为以后的教学提供参考。教师在对一节课进行评估时可反思以下一些问题:

(1)这节课是否实现了预定的教学目标?

(2)这节课使用了哪些教学材料?是否有效?这节课使用了哪些教学媒体?效果如何?

(3)这节课使用了哪些教学技巧?效果如何?

(4)课堂上师生互动情况如何?课堂上是否发生了特殊的事件?

(5)这节课的实际讲授是否与教案设计完全一致?如果不一致，做了哪些修改?效果如何?

(6)这节课的教学难度是否恰当?

六、扩大背诵的范围

学习外语，背诵是一条很好的途径。我精挑细选，给学生们找来网上盛行的哲语短句慧人慧语，英汉对照，两两对仗，言简意赅，寓意深刻，非常适合他们学习。

例如，《慧人慧语》中的“说文解字”别有情趣:“Panic，heart to heart the shortage，a necessary truth，wisdom is lush”(慌，心荒也，给心田种上真理，必然智慧丰茂)。“Busy，cardiac death，why let the heart die，leading to poor”(忙，心亡也，为什么让心死亡、导致精神贫瘠)。

充满禅机、让人琢磨耐人寻味的句子，如“Before I was i”(以前之我确是我)、“Now I am not previously”(现在之我非以前)。

启发学生学会谦虚的，如“Non far for gas proud”(气傲人非远器)、“State Gong day difficult measurement”(态恭者天难量)。

引导学生见贤思齐、隐恶扬善，如“There＇s absolutely no degree of the wicked，we should be KungFu is not enough”(世上绝对无不可度之恶人，我们应是功夫不够)、“The world everywhere can go bad and good，everyone to Customs responsible for the”(人间到处有能变坏之善者，大家要为风俗负责)。

综上所述，英语教学要激发学生的兴趣，增强他们的学习主动性，集中学生的注意力，我们的英语课堂一定会生机勃勃。