浅谈“纸粘画”在初中美术教学中的应用

2013-08-15方锡江

中国校外教育 2013年25期

◆方锡江

(东莞市企石中学)

我们经常能听到这样一句话:“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我们缺少的是一种审美的技巧，而这种技巧的把握源于美术实践。特别是初中生，要想实现这一目标，上好每一节美术课是极其必要的。

美术课是实施素质教育的有效阵地，也是培养学生创新能力的重要途径。只有通过激发学生的创新精神，才能培养出与时俱进的艺术人才，为社会创造美的价值。在全面推进素质教育的今天，培养创新人才，树立学生的创新意识是每位一线教师义不容辞的责任。

“纸粘画”装饰味浓，观赏性强。是利用生活中各色废弃彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。“纸粘画”装饰性强，新颖别致，有着其他画作无法媲美的独特风格。“纸粘画”在初中美术教学中广泛开展，对激发学生学习兴趣，陶冶情操，促进各方面能力的提高，培养创新精神，有着推动性的作用和意义，同时为学生在初中阶段美术的发展奠定良好地基础。在美术课堂中尝试开展“纸粘画”教学，非常适合初中阶段孩子的天性。

一、“纸粘画”的分类和制作方法

“纸粘画”属于间接性艺术，是绘画与工艺相结合的一种艺术形式，它表现手法简练、趣味性浓、效果独特，创作不受时间限制。

1.“纸粘画”的分类

按其制作方法与版面构成，可分为拼贴纸粘画、堆叠纸粘画以及撒纸纸粘画。

2.技法、技能和技巧

“纸粘画”是艺术中一种独特的表现形式，是用不同颜色的纸，经过手撕、粘贴等方法制成，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的艺术种类。同时，它的表现技法多样，并且简单易学，如拼贴法、堆叠法、撒纸法等。画面可以进行无数次的修改，不影响画面的艺术效果。

二、“纸粘画”在美术课堂中的应用

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感是时时推陈出新的，初中的学生对新事物有着本能的好奇心理。而且，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过“纸粘画”教学培养学生的创新精神，将会对学生未来的工作、生活乃至整个人生产生积极的影响。同时，也给教师的课堂和学生的发展提供了更广阔的空间。这对促进学生个性的形成和全面的发展有着积极地促进作用。

1.寓教于乐，激活课堂教学

“纸粘画”，以其简练、质朴、视觉冲击力强、易学等独特的艺术表现力和感染力已被众多的学生所接受和推崇。“纸粘画”作为发展智力，培养能力的一种教学手段，在初中阶段是值得提倡和推广的。

美术教改实验中，我根据本校学生的状况，利用初中学生的求知欲强，可塑性大，对事物的感知力、创造力有着独特的观点，为促进初中学生“纸粘画”教育的繁荣和发展，我把“纸粘画”引入美术课堂，并合理运用简便的工具及材质进行教学。

实践证明对不同年龄，不同知识水平的学生传授不同的教材时，善于发现教材中的情趣和幽默，并恰当地运用细腻的情感，形象生动的姿态，抑扬顿挫的语言，融趣味性和知识性于一体的讲述，可以引起学生的兴趣，激励其乐于学习，主动探究。在《叠加纸粘画》讲授时，通过不同层次的叠加粘贴，传递给学生一种好奇心，让学生感到“为什么会这样做呢?”最后，通过精彩点缀，呈现出具有生动效果的形象时，让学生了解其中道理。然后学生进行练习，产生感性认识，使学生从厌倦中解脱出来，从而积极尝试其中乐趣。不少同学制作了一遍又一遍，原来不喜欢美术课的同学，居然也能够积极参与绘画制作了。

在“纸粘画”的创作以及技能技巧训练中，教师应善于发掘学生的闪光点，发挥榜样的力量，对于激励学生的求知欲，开发学生智力，促进群体发展也能起到推进的作用。“范文”能增进学生的文学修养，“范画”同样能提高学生的艺术修养，激发学生对美术的兴趣和潜在的表现能力，起到潜移默化的作用，教学实践证明:当学生看到了自身存在的价值，并在表现美，创造美的过程中找到了乐趣，这时候他们就会觉得画画是一件愉快的事情，一种求知欲便油然而升。同时教师要为学生提供一些有代表性的资料，启发他们去大胆创作，及时的引导能使学生的学习少走许多弯路。

“纸粘画”教学的目的并不是让学生单一的欣赏和制作，而是证实“纸粘画”引入课堂教学的可行性，从而合理地促进和推动“纸粘画”在初中美术课堂中的应用。“纸粘画”并不单只是用眼和手来完成，更主要是用心与脑的结合，更不是单一地模仿，而是要别开生面地去构思、去创造，这样才不失去“纸粘画”的意义，才能让纸粘画在美术课堂中得以广泛应用，并显示它的独特魅力。

2.“纸粘画”运用在初中美术课堂中的可行性

“纸粘画”既有工艺课当中的画、剪、撕、贴等内容的教学，又有绘画中的造型与表现等内容的教学，知识点的交叉、结合自然合理、流畅。其教学内容符合教学大纲的要求，同时又在教材的基础上有创新和延伸，使学生能根据自己的兴趣选择不同形象作为自己的作业内容，教学灵活性大，更有力于学生创造性思维的展开。

初中学生对于美术的理解还处于是否画得像的层面，所以，学生所完成的作业往往会因为过分拘泥于没必要的细节而影响作品的整体效果，而“纸粘画”更多的要求对画面整体的把握，所以学习“纸粘画”能更好的让学生体验诗画家苏轼所提倡的“作画妙在似与不似之间”。这样能更好更直接的让学生感受到“不似”的妙处，从而接受不同的艺术表现形式和风格，提高艺术素养。

为了证明“纸粘画”应用在初中美术课堂的积极作用，我在我所教的初二年级中找十个平行班进行试验、探索，在五个班的教学中加入“纸粘画”的教学，另外五个班的教学严格按教材进行授课。经过一个学期的实践，在初二第二学期的“明明暗造型与色彩表现”这一课进行检验，作业命题为“家乡的风景”进行创作，结果显示，五个加入“纸粘画”教学的班的学生所完成的作业，画面整体，色调统一，风格各异。而严格按照教材上课的五个班的学生作业风格基本一致，明显多数学生过分的追求细节而忽略了整体把握。