以游戏活动的应用来提高小学英语教学效果的研究

◆崔树文

(内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗教师进修学校)

在小学英语新的课程标准中，倡导以学生发展为教学宗旨，以培养学生的实践能力、创新精神为教学重点，培养学生英语学习过程中的兴趣及学习习惯，创新小学英语学习方式，变革小学英语教学模式及理念，全面提升学生的英语语言素养及教学效率、质量。结合小学学生兴趣广泛、天真好动、接受新事物能力强、受传统教学模式影响浅的特点，以及游戏活动的趣味性、娱乐性，将游戏活动科学有效的融入到小学英语教学活动中，全面提升教学质量。

一、游戏活动在小学英语教学中的意义

小学英语教学中科学的融入游戏活动，以游戏活动的娱乐性、趣味性带动学生积极参与英语教学活动中，这种寓教于乐的教学活动是小学英语教学中情境化、创新性、交际化等的一类重要的组织形式，能将机械、枯燥的英语句型学习及练习变得形式多样、趣味无穷，有利于激发学生英语学习的热情及积极性，既可以满足学生面对枯燥的课堂教学过程中对游戏活动的渴求，也可以激发学生对英语的兴趣及学习的自主性、积极性，促进其全面发展;游戏活动在具有娱乐性、趣味性的同时，往往还具有着一定的竞争性，在渗入了英语教学内容的游戏活动的开展过程中，不但会提高学生的英语学习效率，还能科学有效的培养起学生对各种活动的积极参与意识及健康的竞争意识;在渗入了英语教学内容的游戏活动的设计及开展过程中，指导老师习惯上多采用以多人小组为单位的游戏活动方式，在游戏活动的开展过程中，培养了学生的合作精神与合作能力，加强了学生间的合作交流与情感交流，提升了人际沟通与交流的能力，为全面提升小学生的健康成长起到了积极的影响作用。

二、小学英语教学中游戏活动的设计原则

1.英语性原则

作为小学英语教学过程中开展的游戏活动，不可避免的首先要遵循英语性原则，强调游戏活动的使用范围。依据相关研究资料表明，任何语言的教与学过程中都要强调听说读写四方面能力的全面培养与提升，在小学英语教学的开展中，除了强调四个方面的全面发展外，考虑到学生并没有多少英语基础，还要强调听说读写的顺序性，小学语言的学习从听说的学习与培养开始。以娱乐游戏的方式教授英语和强化英语教学的过程中，要注重英语的听与说以及英语在游戏活动中的比例，涉及到的英语太多学生的接受效果不好保证，太少达不到促进英语教学的目的，并配以有趣的动作让学生在轻松愉快的氛围里练习英语单词的发音、英语句型的练习及掌握等。

2.趣味性与竞争性原则

在小学阶段的英语教学中，一个重要的教学目标就是激发和培养学生的英语学习兴趣。相关教育心理学的研究表明，当教学行为及活动能调动学生的兴趣时，学生在学习过程中的注意力相比其他情况较为集中，身心投入较为彻底，感知、记忆、想象等思维活动效率较高，知识、技能的获取更快速、牢靠、信息量大。小学英语教学中引入适当的游戏活动，要将趣味性放在重要的位置上，以趣味性带动学生学习兴趣的继发与培养，综合小学生好奇心强、好胜心强的特点，英语教学游戏强化健康的竞争性，使学生在游戏活动中掌握英语知识技能的过程更生动活泼，最大程度的发挥游戏活动的积极作用。

3.简明性与公平性原则

小学生的理解能力偏低，没有完全的英语对话环境，使得学生在学习英语的过程中会产生一些问题，在英语教学中加入的游戏活动不适宜太过复杂，游戏规则也尽量简明。小学阶段是学生价值观及人格培养的启蒙阶段，接触到的人事物对其以后的发展有很大的影响，将游戏活动代入英语教学的过程中，游戏活动的开展过程中要注意公平性，设置合理公平的游戏规则、小组划分过程中注重不同英语水平的学生比例、游戏活动结果评判要公正公平等。

4.激励性与适宜性原则

激励性能更好的调动学生参与的积极性，从而提升学习的积极性及学习效率;游戏活动的开展要具有良好的适宜性和可控制性，游戏活动说开始，全体小学生能积极快速参与，游戏活动结束，学生及老师能尽快调整状况，投入下面的教学环节中。

三、游戏活动在小学英语教学中的应用

1.与英语音乐相关的游戏

学生大多都很喜欢音乐，音乐课也是他们普遍喜欢的课程，小学生对音乐的接受能力比较强。因此，小学英语教师在教学活动中可以将游戏活动与音乐相结合，将歌曲、乐曲作为英语的载体，满足学生对音乐课渴望的同时，使学生在歌曲的听学唱过程中学习更多的英语知识，进而培养学生对英语的兴趣。如《ABCD》《Happy Birthday To You》《雪绒花》，又或者《One，Two，Three》这样一些简单明快的歌曲，小学生的接受效果较好。

2.Follow me的游戏

学生在小学阶段的模仿能力与兴趣非常大，对老师言语动作也有很强的好奇心，常有不少天真好动的学生模仿课堂之上老师的言语与动作，针对小学生的这一特点，可以设计安排带有很强模仿性的游戏活动。Follow me的游戏就是利用学生这一心理特点及行为习惯所设计的，教师怎么说，学生就会怎么说，教师怎么做，学生也就会跟着怎么做。如走(walk)、跑(run)、坐(sit)等动作，小学英语教师就可以说“Follow me walk”“Follow me run”“Follow me sit”，学生就会跟着他们的节奏做出相同的动作与发音。这种游戏因其具有趣味性强、参与度高、积极性的调动效果明显，备受小学学生及英语老师的喜欢，在渗入了英语教学的游戏活动中的应用较为广泛。

3.猜一猜的游戏

该游戏主要是培养学生的观察力、反应能力，让他们猜物品的名称、颜色、人物的身份等。小学生已具有一定的辨识能力，在教学活动中可以配合一些图形画板等，让学生猜并用英语表述看到的内容，例如，预先给定学生一定的职业范围，如“teacher”“driver”“doctor”等，让学生猜“What is his job”，反应快猜的准的给予一定的奖励，对于没有猜中的给予鼓励及接下来再猜两次的机会等。调动学生的感官及参与的积极性，激发学生英语学习的兴趣。

四、总结

英语教师要依据小学英语教学的特点，科学合理的设计游戏活动，以极具娱乐性、趣味性、激励性的游戏活动的应用，提升小学英语教学的效果，全面培养学生的英语学习兴趣及语言素养，发挥其在小学生全面发展中的辅助作用。

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［2］熊国芳.游戏教学在小学外语教学中必要性的研究［J］.文学界(理论版)，2010，(10).

［3］李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用［J］.长春教育学院学报，2009，(4).

［4］李左红，李晓云.游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策［J］.考试周刊，2010，(13).