浅谈小学英语教学中录音磁带的合理利用

◆陈旭飞

(贵州省松桃县瓦溪乡薅枝村完小)

在培养学生听说能力的过程中，录音磁带起着相当重要的作用。首先，我们可以让学生通过听录音，训练学生的听力;其次，可以让学生先听录音，然后跟录音朗读，从而让学生掌握标准、正宗的英语语音;再次，还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业，使作业有声化、具体化、实物化;而且用录音磁带教学符合当前许多农村小学教育资金欠缺的实际情况。

一、利用录音磁带进行课堂教学

英语教材配套的录音，由英语国家人士朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语者，学生本身就怀着一颗好奇心，若是让他们听录音，他们会觉得像是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是学习兴趣倍增。

首先，可以在学生基本熟练的情况下，请学生合上课本，让学生听录音跟读，或在听读过程中突然按住暂停键，要求学生复读这一句，或者将这一句翻译成汉语，或者请个别学生告诉教师“该句”的位置，还可以让学生猜测接下去会出现的句子，然后，再让学生去听听句子是否就是他们所猜想的。众所周知小学生都是非常好奇、好胜的，据此教师可要求他们在听的过程中让他们运用已有的知识，发挥他们的想象力去想象，他们会表现得更加积极。这样不但能发挥他们的想象力，更能增强他们学习的自信心。

其次，在听录音朗读的过程中提出问题，学生会随时警惕老师的提问，不仅能培养学生注意力集中的良好学习习惯，还能训练学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。如能适当运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极性，课堂教学效果也会很大的提高。

听录音模仿听说，“耳听口说”能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上，教师要结合录音和教材进度情况，指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握，必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领，以使其更好地掌握。听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能使学生尽量不发怪音、杂音等读音现象;跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆地讲，从而减少他们害怕读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习，或讲“地方式的英语”现象的出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂，并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。

二、利用录音磁带布置“有声”作业

在小学阶段，学生的大部分作业都是以听、说作业为主的。而农村小学的现状是学生数多、英语教师数少，一位教师任教多个班英语班，每班学生数都超过五十，以致于布置的课外听说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，利用录音磁带布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过(录音磁带)进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。录音作业要求学生把一周所学内容录在一盘磁带上，作为一项作业来完成。它既是学生对自己一周学习情况的回顾与总结，也是教师反馈教学的好方法。为了争取家长对我们这项工作的理解与支持，在三年级学生的第一学期家长会上，我们就从英语学习的重要性到国内学习环境的不利因素，从英语学科听说领先的原则到学习工具配备的必要性等方面，在家长中作了很好的宣传与动员。多数家长表示支持我们的这项工作，并为孩子们配备了录音磁带、复读机或录音机等学习工具。

通过教师的一些鼓励性评语，使学生获得了一种成功感，更能增强学生学好英语的信心。同时拓宽了家长、学校、老师之间联系的渠道。听说能力的培养在英语教学中占有相当重要的地位，要会说，首先要反复听、反复模仿。课堂时间是根本不能满足的，而有声作业具有能被随时反复播放的特点。教师布置课后作业，学生根据教师的要求把朗读、说话等口语作业录进磁带。教师采用各种检查形式不受时间限制地进行检查，反复查听，捕捉每个细小的错误，作下记录。这样无疑使抽象的“听说”作业变得具体、实在，节省了师生面对面的抽读时间。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我反馈、自我鉴别，自己找差距，不断纠正，反复琢磨，可谓一举三得。

录音磁带中的声音真实、亲切。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。学生也可以在作业后录下自己对英语课的意见、建议或自己对口语作业独到的见解，甚至还可以告诉你许多他们的心里话，例如，“Ms.Yan，您昨天的 sweater真 beautiful，我喜欢你，我长大了也想你一样做一位英语老师”“Ms.Yan，你知道吗?我好喜欢上你的英语课，因为您经常表扬鼓励我们，不会动不动就训斥我们”“Ms.Yan谢谢你对我的关心，上一节英语课我趴在桌上，你没有骂我，而是悄悄地走向我，用手轻轻地摸了我的额头，知道我感冒了，叫我要多喝水注意休息，您知道那时我好感动，感谢您的细心呵护”等。学生们喜欢你，就会喜欢上你所教的学科。

三、结语

录音磁带解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生听、说、读能力起到了检查、提高的作用，使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。