浅谈新课标下如何加强小学数学教学

◆陈海英

(江西省鄱阳县五一中心学校)

新修订的《数学课程标准》指出:“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当作数学教学的一种基本形式，即在解决问题的过程中学数学，以解决问题的形式学数学，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。作为一名小学数学教师，如何认识课程改革，增强自身素质，提高教学水平，以适应新形势与新要求，笔者就近几年的教学经验总结如下。

一、激发学习兴趣，是小学数学教学的基础

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。在教学中，老师如能注意一些细节，悉心捕捉学生的每一闪光点，给予及时表扬与鼓励，这样能调动学生的学习动机，激发学习兴趣。数学课堂教学要培养学生兴趣，可以从以下几方面入手:

(1)要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，创设求知情趣，激发学生数学的内驱力。如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。

(2)讲究课堂教学艺术。小学数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

二、培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。第一，树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简便、快捷、方便的途径。第二，发挥学生的主体作用，启发创新能现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。

三、更加重视了学生学习能力的培养

良好的习惯使人进步，小学教育最重要、最根本的目的是学习习惯的培养，学的过程也是形成习惯的过程，习惯培养至关重要。新课标下学生倾听的习惯，积极动脑思考的习惯，动手操作的习惯，合作交流的习惯，和独立构建知识结构的习惯应该引起教师的高度重视。课堂教学应要求学生专心听讲，积极发言，听教师的点拨，同学的见解，边听边思考，作适当笔记，对于课本中难以理解的内容，教师要设计好教学过程，创设恰如其分的情景氛围，精心引导。该学生讲的内容一定要学生讲，该学生做的内容一定要放手让生放手去做。课堂教学应是一个交流的过程，当好听众是学生最基本要做到的。学会思考是一个人一生最有价值的本钱。教师要引导学生去思考，要创设思考的情景、气氛、问题。要让学生从小会看书、会审题、会思考、会把握重点。把思考放在每一个环节之中，合作交流是培养学生具有独到见解，团结向上，创新思维好的形式，学生在探索交流过程中可悟出许多不明白的道理，听、说、想、练、议，让合作交流真正有效。新教材大量的动手操作，还要培养学生的动手习惯，提要求、给时间、做准备。真实践，让学生在操作中提兴趣、养习惯。体验知识形成过程，理解基本算理，构建数学概念。教者在课堂必须要给学生留有一定的时间，让学生自己去做，培养学生认真练习的习惯，从书写、格式、布局，时间都要有要求，要让学生养成练习必须认真的习惯。

四、评价方式科学化

《数学课程标准》指出:“对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程;要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。”因此，在数学教学中，教师应重视对学生在学习活动中表现出来的自主个性与独创性等方面的评价，应通过激励性评价，使学生及时反思探索过程，并从中获得积极的情感体验及掌握学习的方法，提高主动获取知识和解决问题的能力。我改变了过去单一由教师评价学生的状况，在每节数学课上，我都坚持采用多种形式对学生进行评价，鼓励每一位学生都参与到评价中去，开展自我评价、同学之间互评、组长评组员等评价活动。

总而言之，在小学数学教学中，教师必须立足于教改探索，以培养自主学习为己任，充分利用教材、资料，以及各种教学手段，并在平时教学中要创设好的情景，深入挖掘和提炼学生的内在潜力，充分地调动学生学习的积极性，这样不仅可使枯燥乏味的数学课变得更加生动、愉快，而且可使学生养成勇于探索、自主学习、合作交流、敢于创新为一体的良好习惯。