高中化学实验教学浅析

2013-08-15张丽梅

中国校外教育 2013年2期

◆张丽梅

(克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学)

新课程改革正在全国范围内如火如荼地开展，化学新课程宗旨是提高学生科学素养，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，注重学生学习方法的培养和形成。化学实验不仅是教学内容的重要组成部分，而且是教师教授知识的主要手段和方式，同样也是学生学习的主要途径和方法。在高中“人教版”的教材中，更加要注重化学的实验。

一、化学实验的特点

1.以探究为指导思想

高中化学“人教版”提倡通过探究式的活动，使学生切身体验科学研究的过程，在化学研究过程中激发学生的兴趣，增强科学探究的意识，促进学习方式上的改变，培养学生的实践能力和创新精神。“人教版”对教材的处理，不再把实验分为演示实验和学生实验，这样的处理就是想给学生和教师保留发挥想象能力和创造能力的空间。在实验教学过程中，老师应适时地引导学生，提出恰当的启发性的问题，使学生清楚实验应该达到的目标，激发学生们求知的渴望，培养问题意识;化学实验是学生化学学习能动和实践活动的统一，具有获知、求真、循理、激趣、育德等教育功能。由于化学实验的教育功能，使得探究式实验教学培养学生探究能力的必经之路。

2.以应用性为指导方向

化学这门学科的特点是应用性和实践性很强，身边的物质使学生有一种亲切感，感到化学是具体的，并不是神秘的。化学能紧密联系日常生活中的现象，日常生活中的很多化学现象可作为化学实验内容选择的材料，为学生所熟悉的，内容丰富，很容易选择。紧密联系身边的社会问题，让学生从化学的角度去分析、解释和解决有关化学的社会生活问题，使学生得到很好的全面发展。

3.具有鲜明的时代特色

化学实验紧密联系学生生活实际，密切联系科技发展前沿，密切联系化学新课程改革的要求，符合时代的要求。通过探究激发学习兴趣，培养探究能力;结合社会问题，培养学生的主人翁意识和强烈的社会责任感;结合环境问题，使学生树立环境保护和可持续发展的理念。最终让每一位学生适应时代的要求与号召，获得全方面的发展。

4.以科学为指导思想

实验具有很强的科学性，化学学科也具有很强的科学性，而新教材对化学实验进行了全面的、充分的分析和界定，从实验目的、实验过程和实验方法来描述的几个方面的科学的化学实验。具有实验目标的科学性，实验过程的科学性，实验方法的科学性，学生在化学实验过程中的科学发现，经验规则，掌握科学探究的方法，创造和提高科学素质和科学精神，而且还可以体验科学探究的乐趣。

二、化学实验的教育功能

高中基础化学教育的最终目标是“提高学生的科学素养”，关于提高科学素养要从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的教学的目标出发，促进学生科学的掌握化学知识和实验技能，通过科学探究学习体验探究过程，掌握探究方法，重视学生的情感态度与价值观，强调探究学习与合作学习等学习方式，营造生动活泼学习环境。化学课堂离不开实验，在新课程理念下应充分发挥实验的教育功能。

三、注重化学实验的案例教学

在教师的教学过程中，要注重教学案例的分析，以下以具体案例进行分析。在讲授第三章《金属的化学性质》一节中，金属钠是教学的重要内容，关于这节课的导课引入是非常重要的，直接影响到了学生的学习结果。我的情境创设如下:金属钠Na和CuSO4反应会有怎么样实验现象?

分析实验:根据金属活动顺序Na比Cu活泼，所以推断钠可以把金属铜置换出来。由于金属铜是紫红色的，所以实验根据理论上推测应该有紫红色物质出现，用方程式表示为:2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4。

实验验证:用稍小于黄豆大的一块金属钠加到盛放CuSO4稀溶液的大烧杯里，实验时用玻璃片盖住，观察实验现象。经实验证明，实验过程中并没有出现紫红色的固体Cu，而是出现蓝色絮状沉淀，而这个蓝色絮状沉淀很容易使学生想起Cu(OH)2。通过这个实验现象使学生在化学课堂上开始探究金属钠的化学性质。

案例分析:该案例的设计的目的就是创设一个情境，使学生身处一个与已有知识矛盾的情境中，这样会激发学生的对此实验现象的探究欲望，培养学生的学习兴趣。该实验简单易行，并且实验现象明显。教师指导学生做该实验时应注意强调金属钠块的大小，不能太大，因为钠块太大反应比较剧烈，容易引起危险;钠块也不能太小，太小的钠块会使现象不明显。另外，还要注意使用较大的烧杯，例如，250ml烧杯，并且实验时最好在烧杯上盖上一个玻璃片，避免液体飞溅溅出或者钠块跳出烧杯造成不必要的意外。而这几个注意也从侧面反映出钠的化学性质活泼，首先钠与水反应:2Na+2H2O=2NaOH+H2;然后NaOH与CuSO4反应生成蓝色絮状沉淀Cu(OH)2。