初中英语教学中两极分化现象与解决措施

2013-08-15吉林省松原市宁江区实验中学姜文静

中学生英语 2013年26期

吉林省松原市宁江区实验中学姜文静

吉林省松原市宁江区第二中学石少波

1.分析“两极分化”问题产生的因素

1.1 没有积极主动的学习意识

英语课程重在参与与实践，课堂实践是英语学习的重要内容，它关系着培养学生们的英语表达能力。而有些同学根本没有用心学习，没有主动学习英语知识的意识，在课堂上不注意听讲或者不去思考问题，导致没有培养出英语能力，只是被动地了解一些英语知识，这严重地影响了自身发展；更有一些同学不爱表达，课堂中不和老师进行交流，一些不会的问题一直难以理解，这大大地影响了自身的英语水平。

1.2 对英语知识学习的认识不足

学生们不了解英语学习的目的，对英语不够重视是很多同学的通病。学生们不知道英语学习对自身的好处，还想不到英语能力是自身就业和学习的重要技能。因此，在学习中，态度散漫，学习盲目，学习成绩一直不高。还有就是初中正是学生们最有精力和活力的时期，很容易被别的事物所影响，学习热情忽冷忽热，这样很难把英语学好，在加上恶性循环，成绩会越来越差，对以后的英语学习影响更大。

1.3 学习压力过大也是影响英语能力的重要因素

有些同学可能在表达上有优势，但是在笔试上有些不足，这都影响了正确衡量学生们的英语能力，导致一些同学产生自卑心理，认为自己的学习成绩很差，产生了厌烦学习的想法，压力的加大更加影响了学生们学习英语的兴趣，让学生们的学习成绩越来越差，严重影响了身心发展。

2.各种客观因素的影响

教师是影响英语能力的重要因素。俗话说的好,有什么样的老师，就有什么样的徒弟。因此，老师也是影响学生们能力的重要因素。家长也是影响学生们英语能力的重要因素。这是因为家长对待学生学习英语的重视程度不同。第一种情况：家长很重视培养学生们的英语能力，在初中以前就开始传授英语知识，给学生们打下了坚实基础；第二种情况：家长根本不重视培养学生们的英语能力，在学生学习成绩较差时也不督促学习，更不给报班补习，这严重的影响了学生们英语的学习成绩；第三种情况：家长对学生们的学习成绩要求太高，致使学生们产生了学习英语的厌烦心理。这些家长给学生们提出了过高要求，给学生们带来了很大的学习压力。结果，适得其反，严重影响了学生们学习英语的兴趣，更影响了学生们的学习成绩。

3.提出解决两极分化问题的方法

3.1 鼓励差生，调动学生们的学习积极性

有关资料表示：老师的鼓励是学生们学习的动力，可以极大地提高学生们学习的积极性和主动性。一些学生学习成绩不高但不代表其智商就低，而是得不到老师的鼓励，缺乏了学习的兴趣和上进的信心。如果老师认识到学生们落后的原因，对这类学生进行安慰和辅助，这些学生会产生积极学习的态度，认真的学习知识，再加上老师情感上的鼓励，这些学生会提高自信，学习中不怕困难，学习成绩明显提高，学习心态也会积极向上。

3.2 善于引导，激发学习热情

学生们是学习的主体，发挥学生们的主体作用是提高学习成绩的关键。老师一定要认识到这点的重要性，在学习多采取一些方法或手段（例如：搞英语竞赛、讲英语故事等）来培养学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情，让学生们产生热爱学习，主动学习的思想或心理，从而在学习中心态积极，成绩提高显著。

3.3 提高成绩重在传授学习方法

要想提高学生们的学习成绩，传授一套实用的学习方法尤为重要。因为，知识的内容是死的，而学习方法却是灵活的，一套好的学习方法可以提高学生们的学习效率，提高学生们的学习成绩。例如：背单词的联想法，可以改善学生们死记硬背的学习方法，让背诵单词变得有趣，而且记忆的更加牢固。这明显改善了学生们学习的心态，产生了热爱学习的心理。