合作学习在初中英语教学中的运用

江西省赣州市龙南县新都学校 叶兰妹

在英语课堂教学中，老师和学生之间以及学生与学生之间进行的互助合作活动就是合作学习。合作学习这种教学策略比较高效，它能够使学生充分展示自己的能力，生动活泼地学习英语，还能够培养学生的探究学习能力。合作学习是英语课程教学改革中的一大亮点，教师在教学过程中要善于运用这种高效的教学方法提高自己的英语课堂教学水平。

1.合理建立英语合作学习小组

合理建立英语合作学习小组对提高合作学习的效率具有重要意义。提高中学英语合作学习效果的关键环节就是建立科学合理的合作小组。比如，我们在划分学习小组时，可以按照学生平时的学习成绩、日常表现以及学生的性格等因素，然后以六个学生为一组划分成若干个小组。然后再将每个小组中成绩最好的学生定为小组组长，并在组长的指导下为小组起一个组名，且立下小组的组训。小组的各个成员在小组中都有自己担任的角色，并负责完成自己的工作。组长主要是负责协调整个小组的工作；检查员负责监督小组的活动结果，并且对小组活动的结果进行检查和核实；汇报员要总结小组的活动并汇报给全体同学；记录员要认真记录下小组活动中讨论的内容，并协助汇报员向小组进行汇报。每个小组成员除了自己学好课堂知识外，还要在学习上给予同组成员一些帮助，使他们的学习效果有所提高。根据中学英语教师制定的合作学习目标，每个小组成员必须要明确学习任务，知道自己在小组中担任的角色，还要清楚小组需要实现的目标。这种小组合作学习方法，不仅有利于全体学生提高英语学习效果，还有利于学习成绩不好的学生提高学习成绩，增强了学生的主动参与性。

2.合作学习要有明确的学习任务

学习目标可以激发学生学习的动力。课前，初中英语老师要为学生规定明确的学习任务，激发学生的学习动力。教师让学生以小组为单位预习新的英语单词。并要求学生熟悉文章的大概内容，实现学生能够在创设的情境中进行自由对话的目标。在小组合作学习的过程中，教师要按照学生的学习程度进行任务分工。例如，教师要求学生读课文，并标出课文中的生单词时，可以选择那些成绩比较差的学生；要求学生翻译英语课文并且标出课文中的短语时，可以选择那些成绩处于中等水平的学生；要求学生进行总结时，并且在设置的情境中进行英语对话，可以选择各个小组的组长，等等。在进行小组合作学习时，为了能够更好地了解课文的内容，教师可以通过小组讨论的模式来加深学生对课文的印象。首先由一个学生提出问题，然后让其他的学生各自回答自己认为正确的答案，然后经过成员的热烈讨论，再进行自我评价和相互评价。由于学生自身知识水平各不相同，他们提出的问题也不尽相同，各个层面的学生都能积极参与并进行思考，使得学生对课文的理解一步步深入。这种小组合作学习的教学方法能够使学生主动地参与到英语课堂之中，并将全班讨论、小组讨论、教师指导以及个人自学等紧密地结合起来。尤其是在讨论的过程中，充分调动了学生的主观能动性，发挥了学生的主体作用，小组内的各个成员相互合作以及小组之间的竞争性最大限度地激发了学生的学习热情，使学生能够充分发挥自己的个人潜能，从而提高教师的教学效果和学生的学习水平。

3.在小组合作探究学习中，教师要充分尊重学生的独立性

在小组合作学习探究中，教师尊重学生的独立性具有十分重要的作用。在探究学习中，教师要对学生起到引导作用，启发学生按照自己的思维方式进行思考和探究知识，能够锻炼学生根据学习目标中的问题进行自主探究并找到解决问题的方法，在这里教师可以进行巡视和指导，发挥自己的协调和点拨作用，使学生能能够最大限度地发挥自己的思维能力。

4.建立完善的评价体制

教师在对学生进行评价时，可以采用多种评价体制。在合作学习的过程中，教师经认真观察，对于那些态度比较好的小组和个人进行及时的表扬。在对小组进行评价时，也可以采用平时表现成绩和考试成绩相结合的方法。例如运用这样的方法选出最优秀的小组、最善于发言的小组、最喜欢思考的小组、最具合作精神的小组等，教师通过对小组合作水平及运作情况作出正面的、积极的评价，可以强化学生的集体观念，活动的凝聚力。

5.结束语

合作学习是一种有效的学习策略。教师必须重视合作学习，积极创造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线。只有这样，才能最大限度地提高学生的积极主动性，让学生更主动、更愉快地学习，使他们能够在竞争中合作，在探究中成长。总而言之，合作学习这种教学方法对于提高教师的教学水平及学生的学习水平具有十分重要的作用。

[1]常喜霞.浅谈初中英语教学中的合作学习[J].当代教育论坛(教学版),2010(02).

[2]李晓虹.英语课堂中的合作学习及其评价[J].教学与管理,2009(18).

[3]于丽,谢福海.合作学习在初中英语教学中的运用研究[J].中国教育技术装备,2010(25).