浅析初中英语课堂学生积极性心理养成与培育

江苏省无锡市南长实验中学 孙海燕

新课程标准的颁布与实施，也使得教育工作者越来越深刻的认识到，学生才是教学活动的主体，任何教学活动的开展都要围绕学生。在传统的教学活动中，教师过于注重知识的传递，忽略了学生学习积极性和主动性的培养，而学生作为被动的知识接受者，在学习方面缺乏自主性和积极性，一旦受到挫折便不再继续努力，这种问题的存在已经受到了越来越多教育工作者的关注，因此，如何使学生成为课堂的真正主人就成为了大家普遍关注的话题。

1.为学生进行正确的教学指导，使他们掌握科学的学习方法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师所承担的任务，不仅仅是实现对理论知识的传递，更重要的是指导学生掌握学习的方法，培养学生在学习方面的积极性和主动性，这样才能够使学生养成良好的学习习惯。在实际的教学活动中，我们经常看到的是由于学习方法不当而导致学生学习事倍功半，尤其是在英语学习中更为明显。因此，教师对学生的指导必须要具有针对性，才能够取得理想的效果。

2.建立和谐融洽的师生关系

尊师重道是我国自古以来的优秀传统，而当这种“师道尊严”被误解时，则容易对学生产生一种压抑的情感，教师是高高在上不可侵犯的，教师在知识权威方面独特的地位，使得很多学生与教师之间都存在着较大的距离感。针对这一问题，教师必须要能够从讲台中走下来，走入到学生中间，与学生建立起公平、民主的和谐气氛，更多的亲近学生，这样学生与教师之间的距离感便逐渐减少，学生也能够与教师有更多的交流，也更加容易从教师身上发现其独特的人格魅力。良好的师生关系可以说是教师与学生之间的心灵沟通，通常我们单纯的强调学生的个性发展，但教师的全面发展也很重要，只有教师与学生的同步发展，才能够促进师生之间更好的交流。要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境，这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。

3.通过开放性多层次的课堂教学体系提升学生积极性心理

随着新课程改革的不断深化，各个学校在课堂教学体系的建设方面也不断进行更新，为了有效的促进学生积极性心理的培育与提升，建设开放性多层次的课堂教学体系是十分必要的和必须的，从多个层次对学生实施更为宽松的管理制度，给学生更多的空间，相信学生的自控能力，这样从一定意义上来说，有利于促进学生积极性心理的提升。在初中英语课堂中，需要根据教学大纲的要求对整个教学体系进行设计，与此同时，教师需要根据学生不同的层次来制定不同类型和不同讲授方法的方案，以此来满足不同学生对于课堂学习的需要。通过教学改革的深入，对教学信息的传递速度也有更高的需求，因此需要及时通过各种渠道加强信息的传递与共享，促进学生知识体系的构建与完善。教学方法应该适应素质教育开展的需要，根据课程性质开展启发式、讨论式、互动式教学，允许教师根据课程特点采用不同的教学方法。以往纯粹试卷笔试的考试方法应该摒弃，取而代之的应该是包括笔试、表达能力、综合性考核等多种方法共同使用，这样才能给学生提供更多发挥的空间，当学生各方面的能力都能通过课堂获得充分展示，那么学生的学习积极性自然也随之提升，这也是鼓励学生进行自主学习的一个有效途径。

4.结束语

从某种意义上说，教学的真正目的并不是传达给学生多少知识，而是交给学生学习的方法，帮助学生建立起学习的积极性和主动性，并且将这种积极性持续下去，使学生养成终生学习的好习惯。因此，在初中英语课堂中，教师需要采取有效的策略，培养学生学习的积极性，这样才能使他们在学习的过程中始终保持较高的兴趣，以此来激发学生自主学习的意识，从而将内在的需求转化为学习的动力，实现理想的教学效果。

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