如何在中职英语教学中实施素质教育

江苏省武进技师学院 徐小雨

1.现阶段中职英语教学存在的一些问题

1.1 小学初中阶段教学模式问题

在小学和初中的时候，大多数老师采用的教学模式是旧式填鸭法、满堂灌法，这些应试教学模式，这就造成了学生在英语学习上的被动性，依靠死记硬背的机械记忆方法来进行英语学习。例如，许多老师每日留的作业就是写一页单词、背一篇文章，这样的留作业方式是不能提高学生的自学能力的甚至连学习兴趣也提不起来。因此，向学生推荐有效的学习方法是个必要的问题。

1.2 教师没有注意每个学生的英语基础

在之前的小学初中教育中学生已经开始了英语的学习，所以中职学生的外语水平是不尽相同的，这样就出现了学生的学习起点各不相同。在课堂上，基础差一点的学生听不懂，他们需要挨句进行翻译，这与英语的语境教学也是有悖的。但是基础好一点的同学却会感觉没有学够，这样，学生起点各不相同给英语教学也带来了困难。

1.3 学生容易对英语学习失去信心

学生受到生活环境以及生活阅历的限制，对英语知识的信息量接触较少，他们的思维也会受到限制，口语表达能力也会相对差一些。但是英语的学习不是一朝一夕就能促就的，它需要日积月累，而且见效也较为缓慢，长此以往，学生便会对英语学习失去信心。

2.激发学生的英语学习兴趣，培养合作交际能力

素质教育的目的在于面向全体学生，使得每个学生都主动地、全面地得到发展。教师要注意激发学生的学习兴趣，根据每个学生好动、好奇、好学的特点来因势利导，鼓励学生主动参加活动，激发兴趣，学生在课堂上跟随老师一起进入新知识的学习路程。例如，教师可以让同学们合作表演课本剧、分组进行英语演讲比赛、做游戏、小组预习、全班活动等等。当任务布置给一个小组，组长带领组员一起学习、讨论、然后找到答案。这样，在小组中，基础好的学生和基础差的学生得到了交流，达到了思维的互补。

3.提高中职英语教师的素质，改进英语教师的教育观念

实施素质教育的前提是一批高素质的中职师资队伍，这同时也是实施素质教育的保障。在素质教育中，教师作为直接实施者，他的能力、思想和学识直接影响教学的效果。英语作为一门跨国文化交流学科，对英语教师的要求也相对更高一些。英语教师要有更加丰富的世界各国的文化历史、政治经济及社会知识，这样才能够更好地实施素质教育，做好教材的融会贯通，并对学生因材施教。那么，应该如何提高英语教师的素质呢？英语教师一定要有教书育人的责任感，还要有要求自己不断进取的紧迫感，即使遇到教学的困难，也不能悲观气馁，要不断地寻求有效的教学方法来解决面对的各种难题。在学校方面，应该鼓励教师的进取精神，为教师适当安排培训学习，使教师队伍也能够与时俱进，及时地掌握英语学科的前进方向。学校应该鼓励教师之间进行学术交流和教学方法研究，定期地开展优秀课程以及学科比赛，提高积极性，不断促进教师水平的提升。

4.教师做到因材施教，优化课堂内教学模式

学生的英语水平参差不齐，教师有必要进行教学改革，以探讨出新的教育教学方式和模式。例如，可以采用“分层次”的教学方式，按照学生的实际英语水平，划分层次，然后分班教学。此时，教师的任务是，划定分层的标准，找准培养目标，处理教材，增加或删除内容。不同的层次使用不同的教学方法，并且使用不同的考核手段进行教学考核。也要建立奖励机制，对进步较大的同学进行奖励和表扬，使其更加努力地向前发展。

5.结束语

以上是笔者提出的一些对中职英语教育教学中的素质教育问题的一些看法。中职英语教学中的素质教育是个系统性的伟大的工程，这对我们的英语教改是一个永久性的课题。中职学生有没有受到真正的素质教育，关乎学生未来的发展状况。素质教育看似庞大难以实现，其实它就存在于日常教学中，只要我们细心、耐心地总结、学习、体验，努力地去探索和实践，就一定能够取得累累硕果。在中职教学中实行素质教育，培养出适应社会发展的优秀人才，是我们教育工作者的职责，还有更多艰苦而又细致的工作在等待我们去不断地探索和实践。

[1]曾丽影.浅谈中职英语教学中实施素质教育的体会[J].中国科教创新导刊,2009(13).

[2]臧哲慧.浅析如何在中职英语教学中实施素质教育[J].华章,2012(04).

[3]张芬.如何在中职英语教学中实施素质教育[J].素质教育论坛,2010(04).

[4]庄志君.中职英语教学中素质教育实施分析[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版),2012(06).