提升音乐潜能的创新课堂

◆王 晶

(烟大附中)

我多年从事初中音乐教学，发现初中新生的音乐基础两极分化相当严重。来自我校小学部的学生明显优势许多，而来自农村学校的学生基本上什么也不知道。面对这样的学生群体，我们应该怎样引导学生去了解音乐、学习音乐，通过音乐课堂让学生获取系统的音乐知识与技能而达到终生受益的目的呢?新教材的音乐启蒙创新设计与我近年来的教学实践不谋而合，让我坚定了抓基础、练技能、拓视野、提素质的教学思路。

一、新教材更注重音乐基础知识的趣味性掌握

1.激发兴趣，增强自信心

初中的第一节音乐课我都会告诉学生:无论你学没学过音乐、无论你基础如何，只要从现在开始认真学习，你就会对音乐有很多了解，逐渐走进五彩缤纷的音乐世界，因为我们都是从基础学起。我先出示一首歌曲，让学生找出歌名，歌名的下面是歌曲的演唱形式，通过欣赏视频来感受、分辨不同的演唱形式，激起学生学习音乐的兴趣。再让他们找出歌曲左上角的调号、拍号及速度、情绪标记，通过教师的哼唱或弹奏，感受音调的高低、拍子的长短、速度的快慢以及音乐所表达的情感。再找到右上角的词曲作者及下面的歌谱歌词，许多学生就会恍然大悟:原来每一首歌曲就是按照给定的音高、拍子、速度去唱出内在的情感啊。再让学生翻看第一单元的其他歌曲，找出每首歌曲的调号、拍号、速度及情绪标记，通过欣赏《校园的早晨》《飞来的花瓣》《跨世纪的新一代》来感受歌曲不同的演唱形式和情感意境。这种参与式学习可以直接激发学生的学习兴趣，无论有没有音乐基础的学生都可以拥有学好音乐的自信心。

2.音乐基础知识的趣味性掌握

根据新教材的要求我们从基础的音乐知识开始，首先让学生知道音有长短、高低、强弱之分，再讲解音的长短。认识增时线、减时线、小节线、终止线以及常用音符、休止符、附点音符，并让学生在歌曲《蓓蕾之歌》中找出全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符及附点音符并按节奏拍读。

基本掌握后再介绍音的高低，了解唱名在低音区、中音区、高音区的不同作用，知道相同音区的音高排列，能够从高到底或从低到高排列音阶，然后在歌曲《新世纪的新一代》中找出最高音和最低音、最长音与最短音，认识延音线和圆滑线并知道其作用与唱法，然后跟随老师的范唱来感受音高、模唱歌曲旋律。

音的强弱可以通过声音对比让学生感受和分辨力度标记，还可以通过不同的强弱规律来认识各种拍号及指挥图式。

二、新教材更注重知识与技能的巧妙结合

1.在歌曲教学中提高学生的识谱能力

新教材选用的歌曲与音乐知识教学密切配合，学生可以在歌曲学唱的过程中掌握知识。每学唱一首歌曲我都让学生通过视听说出调号、拍号、速度、情绪及演唱形式，再找出切分、附点、三连音等重点难点节奏进行拍读练习，在拍读的过程中巩固音值概念。按节奏读歌词也是一个节奏练习的好办法，既能准确节奏又能熟悉歌词。还可以感受不完全小节的节奏特点及各种反复记号作用。例如，合唱曲《歌唱祖国》就可以让学生在读歌词中认识D.S.反复记号，知道要从【摘要】处反复至fine 结束，同时也知道了反复跳跃记号的作用，更可以以此拓展到再现三段体的音乐结构ABA，并以此延伸……再如传统京剧学唱《猛听得金鼓响》，较多的附点与跨小节切分很难唱准，我还是采用按节奏读歌词的教法反复练习，学生在读准节奏的同时也感受到了穆桂英驰骋疆场的巾帼英雄形象，知道了京剧主要唱腔西皮流水及唱段中出现的1/4 7/4 2/4 等多种拍号，对重音记号、装饰音、延长记号也有了初步的认识。

2.歌曲学唱可以将知识与技能巧妙结合

新教材增加了歌曲教学的内容，丰富了音乐课堂。孩子们喜欢唱歌，更喜欢扯开喉咙放声高歌。我首先肯定他们都有一副好嗓子然后引导他们怎样唱会更好。我让他们欣赏歌唱家的演唱并说出演唱者的面部表情，学生们兴致很高，纷纷表达自己的看法。有的说演唱者总是微笑，有的说她怎么总提着眉毛，还有的说好像鼻孔都张开了，我告诉他们这就是唱歌的状态。学生的模仿能力很强，一会儿就找到提眉瞪眼的感觉了，我再示范鼻子和嘴同时吸气然后慢慢地用U 呼出来，很快学生们就能找到头腔共鸣，按照我的要求进行发声练习了。

听音练习是我一直坚持的教学方法，通过单音听辨可以更准确地辨别音高、音值，通过旋律听辨就能快速提高学生的曲调分辨能力及识谱能力。歌曲教学我注重多听，而且是看着谱子去听。听录音更要听老师范唱，可以是一乐段或者是一乐句的范唱，让学生更直接地感受旋律。我很少一句句教唱，经常是学生跟着老师的伴奏唱，错了让学生自己找出来及时纠正。简单的旋律就让学生吹竖笛去感受音高然后再视唱，等到学生能够完整演唱歌曲时，再启发他们怎样表达歌曲情感、表现歌曲的意境，理解歌曲的寓意。通过歌曲教学，提高学生的听辨能力、演唱技巧、理论知识与理解水平。

三、新教材更注重拓展学生的音乐视野，培养的学生艺术素质

新教材加大了歌曲、乐曲欣赏的力度，将观察与思考、知识与实践、活动与探究、音乐知识卡、音乐家相册、乐器陈列室、学习测评融入其中，极大地丰富了初中音乐课堂。歌曲欣赏让学生了解了声乐的演唱形式;民歌欣赏让学生感受到不同地区的民族风情与地方特色;亚洲之声让学生们大开眼界，欣赏了印尼的打击乐合奏甘美兰、印度的弹拨乐器西塔尔、及土耳其的乌德，了解了泰国的蜡烛舞和朝鲜音乐的基本形态;西洋乐器的学习进一步拓展了学生的音乐视野，将他们的好奇心引入欧洲音乐。通过音乐家相册了解了斯美塔那及他的交响套曲《我的祖国》、维瓦尔第与小提琴协奏曲《四季》、布里顿与《青少年管弦乐队指南》、蒙蒂与《查尔达什舞曲》、舒曼与《梦幻曲》、歌剧之王威尔第与《大进行曲》、比捷与《小步舞曲》，通过乐器陈列室认识了大提琴、小号、长笛及定音鼓，了解了这些乐器的分类与构造，感受了乐器的音色。《青少年管弦乐队指南》更是让学生知道了管弦乐和交响乐。

短短一个学期的音乐学习，许多学生从一无所知到能看谱唱歌、从不懂音律到能用竖笛吹奏歌曲旋律、从高声喊唱到高位置弱声演唱、从了解中国民歌到感受亚欧音乐，从认识西洋乐器到了解管弦乐、交响乐……这个过程太精彩了，连他们自己都感觉很兴奋，很激动。在期末的学习测评中85%以上的学生都能够完全掌握所学知识。新教材不仅丰富了我们的音乐课堂，拓宽了孩子们的音乐视野，还激发了学生的音乐兴趣，全面提升了他们的艺术素质。