请放手让孩子一活

临近期末时，我因手提电脑被烧烂了，而搬到了图书室里，以便使用里面的电脑。这里也兼做文印室，期末这半个月，每天车水马龙，都是来印卷子的老师和孩子。

在等待卷子出炉的间隙，老师们跟我聊几句，有趣的是，低段的老师大都是九斤老太，最容易念叨的是：一届不如一届啦！她们每次从六年级下到一年级都会被孩子的现状惊吓到，一年比一年问题多。这些问题集中在几个方面：

一是完全懵懂，完全不知道自己到学校来干啥啦，对老师的要求是听而不闻，而且不察言观色的，完全活在自己的世界中。比如二年级的孩子，上课时，他就在桌子上面玩尺子，你把尺子给收了，他略有些疑惑地看你一眼：好好的，干嘛拿我东西？然后，立刻从文具盒里翻出其他文具来接着玩，完全不明白自己在这儿干嘛呢？这都是二年级的孩子了，老师看了也是啼笑皆非。

二是专注力缺乏和感统失调问题。这俩问题一年比一年严重，一些孩子集中注意力的时间只有一两分钟，这对学习是致命伤。

三是自我管理能力缺乏，许多孩子的文具、书包基本可以用“惨不忍睹”来形容，抽屉里乱得一团糟，每天大队部要从操场上捡到数件外套，而且还无人认领。

想了想，以上几条，也怪不到孩子，跟社会大环境有关，和我们家长的心态有关。

就说这些懵懂的孩子，老师的暗示提醒完全不起作用的孩子，其实，不是他跟老师过不去，而是他完全没明白这里有暗示。因为，在家里，从出生开始，家里的五六个大人：想孩子所想，急孩子所急，未雨绸缪、思虑周详，将孩子的方方面面都提前安顿好了。可以说，将他走的路上的每一个小石子儿都提前捡了，甚至在孩子还没看见小石子的影儿的时候就给捡了，所以，孩子的脑花儿是不用开动的，不用看见、分析、判断、下手、失败、思考、实践、收获的，他只管一个劲儿往前冲，即使遇到路上有陷阱，前面哨探的大人也早就跳进陷阱，顶起了路面，让孩子毫无磕绊地一路狂冲，所以，孩子懵懵懂懂，缺乏对环境的感知判断能力也就不足为怪了。

专注力缺乏是孩子学习的一大杀手，我们在低段孩子中，发现存在这些问题的孩子的人数逐年上升，这也算是我们的社会病、现代病，跟这个快节奏的、充满太多刺激的现代社会关系密切。

首先是怀孕期，如果母亲处在高度压力下，会给孩子影响；其次是婴幼儿时期，如果家里氛围急躁、大人之间呵斥争执不断也会给孩子很大的影响，尤其是急躁的妈妈和主要抚养人；还有就是声光电的玩具、电脑电视，这些强刺激对于孩子的影响都很大，孩子无法安心定神地发展与成长，孩子出生之后，神经系统依然是在发育完善中的，所以0到3岁给孩子一个安宁自然温暖的氛围非常重要。

给孩子的环境最好是天然的：原木、棉布、竹节、木块、贝壳，无论是家用品还是玩具，最好尽量是天然的、可让孩子自行参与的，而非站一边儿干瞪眼看着玩具发光唱歌的。

至于感统失调，这算是老生常谈，一位妈妈跟我说孩子的期末考试，老师都跟她说孩子粗心：语文照抄原文，比着抄下来都会缺胳膊少腿儿；数学，整行题做漏，英语，一样的毛病。妈妈说，这不怪孩子，真的是怪自己家里当年带孩子时，疼爱过度，天天搂在怀里，别说爬，连胳膊腿儿都没机会伸直了。孩子0到3岁时缺乏运动，没有爬过，所以感统失调，这个毛病会伴随孩子一生，体现在学习上的影响就是所谓的粗心大意。

我们在学校里，翻看孩子的作业，感统失调孩子的作业并不鲜见，随便你老师把嘴皮说干，他还是粗心，多一笔少一半的。所以，0到3岁万分重要啊！放手让孩子去爬、去伸展开了，去泥地里打滚儿非常重要。

另外关于孩子的自我管理，真是个头疼问题，独生子女政策起了很大的推波助澜的作用，让家里唯一的孩子成了珍宝，从小身边有一堆仆人伺候，所以，到了学校里，真是恼火了。抽屉一团糟，书包一团糟，每天掉文具，本子掏出来就是油渣儿，这个情况也是一年比一年突出呢。

我们将孩子如宠物般养着，将他假象为总是需要一个柔软、干净、热乎的环境里生存的新生儿，其实，这是毁了孩子天赋的能力，除了专注力问题、感统失调问题、自我管理问题，最大的问题是孩子的心被塑料膜包起来了，他没有亲身的感知、体会、实践生活，他活在大人的意志中，他活在大人过滤过的所谓“生活”中，他的内心不真实，苍白无力，这个是最可怕的。