项目教学法在装饰专业美术课教学中应用研究

张 霞

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

近年来，[1]随着建筑装饰行业的迅速发展，对建筑装饰人才需求量不断增大。在这种新形势下，对于优秀设计师的要求也就越来越高，社会急需应用型和创新型的人才

美术教学是一种直观性的形象教学，其本身具有形象思维的自主性、技能教学的实践性、创造思维的特殊性。它的任务是使学生将所学的技能用到表现技法课程上。而表现技法课程是为完成设计所进行构思立意、草图表现以及设计创作服务。这就需要教师根据其自身的特点，选用在过程中以学生参与为主体，通过大量的实践训练才能获得成效的一种特殊教学形式。

1 什么是项目教学法

项目教学法就是一种典型的以学生为中心的教学方法，学生行为的积极改变为最终目标的教学方法。它能充分挖掘出学生的创造能力，使老师和学生在“工作实境”中完成教和学。这种教学方法能够满足实践为手段，以实现就业即顶岗为目标的“培养模式”。有效培养学生的实践能力、职业能力和社会能力，有利于高职毕业生求职就业，为社会培养综合素质全面、专业能力强、具备专业知识自我更新能力和创新能力的广受欢迎的人才。

2 高职装饰专业美术课传统教学模式的不足

2.1 陈旧教学模式使学生的自主学习、自主实践意识未能树立起来

大多数学校美术教学还是带有师徒形式的讲授，以语言传递信息的讲授法为主，老师讲，学生听；老师演示。教师居于主导地位,是学生学习的灌输者，所有的绘画知识整堂灌下来，学生听得昏昏欲睡，根本没有机会让学生主动表达自己对作品的感受。这种方式在艺术设计类专业的教学中是不合理的。因为艺术创作需要连续地探索和不断地完善。在这种教学模式的长期教育下的学生学习主动性差，缺乏独立思考、主动学习和自觉实践的观念。

2.2 教学内容与社会实际运用发展脱节

时代的快速发展新技术、新理念层出不穷.美术课沿用着老旧的课本，依然按部就班的按书本的顺序讲解，这些课本本身不能及时将先进的、实践的知识编入教材内容，完全忽视了职校办学特点及学苗情况，[2]这样势必会造成“知识”与“现实”的脱节。这样使所学知识与社会的发展及企业的需求严重脱解，毕业生就不会受用人单位的欢迎。

2.3 学科之间缺少交叉性

高职装饰专业美术基础课程只包含素描和色彩.钢笔表现技法以及三大构成课义相对独立，为使这些课程能更有效的为表现技法课服务，就必须将以往设置的课程进行整合.由于强调学科系统性和完整性的原因，不同课程的横向渗透不够，学生分析问题和解决问题的能力又不足，不能综合应用所学课程。这样就造成教师认真讲解而学生进步幅度很小，教学效果差。究其原因脱离学生的实际需要，教给学生的是单一的课程知识。造成学生的知识体系不连贯，缺少整体运用知识的能力。

3 装饰专业美术课教学实施项目教学的价值分析

[4]3.1 有利于培养学生的能力和合作、创新精神

高职学生从事一些贴近他们生活实际的职业实践活动，尽快让他们项目教学法的实施使学生迅速进入职业角色，在一次次不断的训练中，逐渐成熟，遇到新任务后就不会表现出束手无策。在项目学习过程中，通过小组合作学习方式，能够较好地完成对学生的职业能力和创新意识以及团队精神的培养。

[3]3.2 项目学习有利于课程之间的整合

项目教学法可以通过项目把课程之间相关的知识和技能串联起来，重建了课程间的结构，在一个专业方向的新旧知识之间、在各课程的横向联系之间搭起了沟通的桥梁。

3.3 项目学习有助于提高学生的实践能力

而项目教学法中，通过社会调查和参观学习、与社会的接触对本专业有更清楚的认识和定位,学生边学边用，认真细致地观察专业人员的规范和实际操作，学习到更多现成经验和技能，在做中学，在实践中发现问题，是对书本知识在解决问题的过程中领悟，注重学生的个性发展，把学生的自由散漫个性转化为积极参与活动的每个环节，分享了各自的经验。通过项目教学法，可较好地达到培养学生的实践能力和社会能力

3.4 有利于校企合作的继续深化，提高学生就业核心能力

实施项目教学法的项目在选择上应该注重与企业的实际项目有机结合，使学生亲身参加具体的项目，充分寻求和利用众多的社会资源。学生要到社会的最前沿开展调查研究，去搜集资料、访谈、进行社会服务与社会工作实现对接。手脑并用增强学生的实践性和专业技能，而实践能力的养成，则离不开企业的支持，使其在装饰项目教学中体会“职业”特点，增强学生与社会的沟通能力，为其尽早进入“职业”状态提供所需平台。逐步实现“零距离”上岗。

3.5 项目教学有利于教师能力提高

项目教学法的运用，要求教师更新教学理念，熟悉职业实践，对自身在教学中的角色进行重新定位，要具备极大的创造性和应变能力。不仅要对教材内容做到融会贯通，还要对相邻学科内容有所了解，要为学生创设学习的情境，培养协作学习的气氛。这要求教师课前对就要进行深入研究，并准备好项目开展过程中可能涉及到的相关知识。做到教学以项目为主线，需要相关知识的拓展，采用系统性教学方式，将知识由浅入深地传授给学生，是学生学到的知识具有连贯性避免不系统性，这一切都要求教师的尽心设计极学习开发网络资源，为学生搭建沟通的平台。

以上几方面能够对传统教学中的不足之处加以弥补，在真正实施过程中要注意以小组为单位，便于合作和教师指导。还要有一体化学习环境的构建，即要有可供学生实际操作的区域，配备相应的物品柜和资料柜，又需配备多媒体教学设备。教师要对项目教学法理论有充足的准备，又要具有对一个项目完成所需的专业理论知识和专业技能，以应对学生的各种未知问题。这些基本保障是顺利完成项目教学最基本的前提和条件。此外，我们还要针对项目教学法的特殊性逐步完善我们的教学管理体制。

项目教学法所代表的新教育理念的先进性和时代性.装饰专业教育首要的教学任务是培养学生具备扎实的设计创造能力，项目教学法可以充分有效地开发学生的创造性思维，这即合乎行业人才需要也适应行业发展的需要。

［1］张霞.高职建筑装饰专业美术教学改革之探索[J].美术大观,2011(4):174-175.

［2］厉子强.项目教学法在园林专业的美术课教学改革中的运用[J].科技信息,2009(3)：124-125.

［3］孙艳.项目学习在中职“建筑装饰设计”教学中的实践与探索[D].山东师范大学,2007.

［4］张霞.项目教学法在中职美术课程中的应用研究[D].沈阳师范大学,2011.