硕士研究生新生英语学习需求调查研究

李 哲 史伟伟 鲍 捷

（沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142）

0 引言

很多西方学者研究表明,满足学习者的需求是培养学习者自主学习能力的基础。需求分析可以了解学习者对外语教学的要求,分析学习过程中的薄弱环节,使外语教学有的放矢。

在外语教学中，Richterich（1972）第一个提出需求分析的模式，最初用于外语教学中的 “专门用途英语/语言”。需求分析（Needs Analysis）是指在课程设计和实施过程中，设计人员和教师对学生的主客观需求进行调查分析，从而确定学生学什么和如何学的问题。

近年来，学习需求分析大多以本科学生为调查对象，针对研究生新生的学习需求调查研究却不多见。为了了解研究生新生的英语学习需求状况，笔者进行了此次较小规模“研究生新生英语学习需求抽样调查”，以期为研究生英语教学工作起到抛砖引玉的作用。

1 调查实施

（1）调查背景及内容：此次调查以沈阳化工大学2013级硕士研究生新生英语复试为契机，主要了解学生对英语听力、口语掌握情况及他们对未来英语学习的需求及规划。本次复试主要分为听力和口语两大部分，其中听力占总成绩的70%，口语占30%。

（2）调查对象：沈阳化工大学2013级硕士研究生新生，其中大部分为化学、机械等理工专业的学生。

（3）调查方法：主要采用问卷形式进行小规模抽样调查。由于本调查在进行完英语听力和口语复试后进行，因此比较有针对性和说服力。但同时也存在时间紧、任务重等方面的问题，因此只对若干考场的20名学生进行较小规模抽样调查。

2 调查结果分析

此次调查迫于时间等方面限制，最终对若干考场20名学生进行了较小规模抽样调查。主要调查结果如下：

（1）英语学习中最大的困难。调查显示，有50%的学生认为英语学习中 “英美文化”是最大的障碍，20%的学生认为语法最难，15%的学生认为词汇最繁琐，另有15%的学生选择了“其他”。从中可以看出，对于即将攻读硕士研究生的理工科新生来说，大多数同学的基本功不是最大的问题，而包罗万象的“英美文化”成为了他们最大的拦路虎。这就提示高校教师在未来的授课中，应当有意识、有目的的为研究生输入英美文化知识，尽可能多为他们创造接触异国文化氛围，让他们最大限度接触、了解、熟悉、掌握甚至灵活运用有关文化方面的相关知识。

（2）对于未来研究生英语学习中最大的需求。调查表明，有85%的学生提到了最希望在听力和口语方面得到加强，另外有15%的同学提到应加强阅读训练等其他方面。这就要求教师在课堂上要有针对性的加强学生听力、口语这些实战方面的训练，尽可能多让学生多听、精听，多说、多练，加以指点，让学生尽快在语言应用方面有所提高。当然，听说训练是一个艰苦的过程，不仅要课上创造机会，也应当课后多做功课。这绝不是一项可以一蹴而就的简单任务模。

3 对研究生新生英语教学的启示

（1）优化课程设置

调查显示，听说能力是学生薄弱环节，提高英语实际应用能力，尤其是听力和口语能力，已成为学生的迫切需求。因此，教学内容和课程设置有必要向听说方面稍做倾斜。另外，课程设置多样化也有助于提高学生学习兴趣，满足学生个性化需求。学校可以开设不同类型的选修课，比如语言技能类、文化类、影视欣赏类以及能帮助学生夯实英语基础的课程等。

此外，学生对于英语学习需求具有一定共性。因此，了解并满足他们的学习需求，对于他们今后的英语学习有着重要指导作用。尤其是对于选择继续深造的的研究生来说，更是如此。因为他们比本科学习阶段更为成熟，更清楚自己想要学什么，对什么更感兴趣，但同时也面临新的挑战，新的茫然。因此，把课程设置得更合理、更人性化、更接近他们的期待值就显得尤为重要。

（2）积极转换教师角色

调查显示，学生对于研究生阶段的学习需求已向实用性的口语、听力逐渐转变，这就要求教师注意角色转变，从传统的单一知识传授者转变为学生学习的引导者和指导者，引导学生多听、多说、多练、多表达，给他们更大的发挥空间，教会他们学会自主学习，逐渐掌握自主学习能力，对研究生新生来说至关重要。

4 结语

对学习需求进行分析，可以让教师了解学习者语言学习规律以及他们的期待值,并以此为依据提供符合其学习兴趣的学习资源。研究生阶段的学习是人生崭新阶段。对研究生新生开展需求分析，了解他们的英语学习需求有助于学生在以后的英语学习中主动参与教学，积极发挥主观能动性，提高学习效率。同时，还可以为教学大纲制定、课程设置、教学实践提供重要依据。此外，学校应建立学生英语学习需求分析机制，教师也应经常、反复对学生需求进行分析，及时调整教学目标和教学方法，真正做到因材施教、有的放矢，进而达到事半功倍的教学效果。

［1］陈汉白，周梅.大学新生英语学习需求分析研究[J].读与写杂志,2011(10).

［2］罗萍.大学新生英语学习需求调查分析及启示[J].辽宁教育行政学院学报,2011(6).

［3］赵庆红，等.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].外语界,2009(4).