提高电机拖动类课程教学质量的方法探讨

刘 霞

(西安文理学院 物理与机械电子工程学院，陕西 西安 710065)

0 引言

电机拖动类课程指《电机拖动基础》、《电力拖动自动控制系统》课程，它们是自动化专业非常重要的专业课，在机电行业中具有极高的实用价值。该类课程理论性、实用性、实践性均很强，学生学习起来难度较大，而学生对它们的掌握程度又直接关系到今后的就业或深造。因此，如何获得更好的教学效果，提高教学质量已成为该类课程教学中首先要解决的问题。[1]

1 提高课程教学质量的方法

1.1 提高教师自身修养和业务素质，为教学质量的提高创造良好的先决条件

在教学过程中，教师起主导作用。教师作为教学活动的实施者，其本身素质的高低直接决定了教学效果的好坏，也就直接影响了学生学习效果的好坏。因此要求教师必须有较高的自身修养，首先必须对所任课程有足够的深度和广度的了解，真正做到“要给学生一杯水，自己必备一桶水”；其次，还必须具有较强的实际操作技能，因为实践能力的高低直接影响培养人才能力的高低。所有这些都要求教师注重学习，在业务上不断进行进修，加深理论知识，及时掌握现代教育技术，注意拓宽知识面，讲究沟通艺术。只有这样才能培养出高素质人才，以适应社会需要。

1.2 提高课堂教学水平，为学生奠定扎实的理论基础

1.2.1 尊重学生，树立以学生为主体的教学思想

传统的教学活动是以教师为中心的教学活动，而学生只是被动的接受教师所传授的知识，并没有真正参与到教师的教学活动之中。要提高课堂效率，提高学生的课堂注意力必须树立以学生为主体的教学思想。在教学活动中，教师应该是一个与学生平等对话的伙伴，教师应注重课堂的交流，通过多种方式的交流创建一种宽松自由的环境使师生能够自由的表达。通过教师的课堂鼓励，使学生在学习的过程中获得自尊心与自信心，体会到学习的乐趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。最终使学生乐于学习，并积极的参与到教师的课堂教学活动中来。

1.2.2 精选教材，精心组织课堂教学

根据教学大纲的要求，选取合适的教材。教材的选取要从以下几个方面考虑：（1）要符合学生的认知情况、接受能力；（2）教材应当由易到难、循序渐进；（3）选材具有辩论性、启发性、思考性。教师要认真分析教材，掌握教材的特点，把握教材的重点和难点。课前进行认真思考，根据学生掌握情况，结合教学内容的特点，设计教学任务，组织课堂教学；精确讲解重点，深入浅出讲解难点，引导学生开动脑筋、提出问题、思考问题。[2－3]

1.2.3 采取灵活多样的教学方法，提高学生课堂注意力

学生课堂注意力的情况直接影响着课堂的教学效果，而学生注意力的集中离不开教师对各种教学手段的灵活应用。在课堂教学中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法。例如,讲到直流电机的三种调速方法时，采用启发式教学，可以用电动自行车为例，先启发提问“电动自行车是如何调节速度的？”，这样一来学生就会好奇想知道为什么，就可以有效调动学习积极性和主动性；在讲解直流双闭环调速系统时，采用对比法，和单闭环调速系统进行比较；在讲述直流电机工作原理时，可以利用多媒体辅助教学法，通过动画效果使学生运用多种感官参数参与教学活动，提高学生观察及分析能力。如果条件允许，最好到现场参观实物，为学生提供最直接的感性认识，激发学生的学习兴趣。

1.2.4 重视习题课和课后作业，巩固课堂知识

几年的教学实践证明，习题课和课后作业是不可替代的。学生学习的反馈方式多种多样，习题课和指导学生课后作业是培养学生灵活运用所学知识、对概念加深理解、巩固课堂知识的重要环节。

习题课和课后作业要适当、有针对性，必须突出重点，抓住关键，注意知识点的前后联系，以便帮助学生加强对课程体系的理解。

1.3 加强实验教学，培养学生实践能力和科研能力

实验教学是培养学生动手能力和创新能力的重要环节，通过实验操作能使学生获得鲜明的知觉形象，更好地理解和掌握有关的知识；通过基本技能的训练，激发学生的创新思想与实践能力，提高学生实践操作技能。[4]

1.3.1 利用软件仿真辅助实验教学

针对该类课程特点，应充分利用仿真软件Matlab/Simulink构建各种系统的仿真模型，然后进行动态仿真实验，加深学生对电机拖动系统的理解，提高学生学习积极性，对实际系统的调试与设计有很好的指导作用。

另外，可将仿真实验教学应用到课堂教学中，这样可以加强理论的实际应用性和学生工程意识，提高了学生的感性认识；利用现场实践仿真实验教学，不仅加强了学生对系统的理解，也可以提高学生理论联系实际能力和创新能力，培养学生主动性、探索性、研究性学习的兴趣。[5]

1.3.2 做好验证性实验，打好基础

根据课堂教学内容的要求，学生必须完成一些验证性的实验，使学生加深对课堂所学内容的理解，而且也熟悉相关概念，对一般常规的电机拖动及调速系统有一个深刻的认识和理解。

1.3.3 增设综合性和设计性实验，提高学生的科研能力

实验教学的目的不仅是为了巩固理论知识，更重要的是为了培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、创新能力，所以在实验内容安排上不仅有验证性实验，还要增加综合性和设计性实验。

对学生来说，综合性、设计性实验是一种全新的体验。学生通过自己查阅资料、思考，设计实验方案、实验步骤及实验内容，主动获取知识，从中体会到运用知识的乐趣，所以学习的积极性、主动性及学习兴趣增加，必然会改善实验效果。

1.4 改革考核方式，体现灵活性，提高学生的综合素质和能力

考核具有很强的导向性，是引导课程教学的 “指挥棒”。专业课教学要进行全方位考核，体现出学生的学习过程，考核形式要体现灵活性。

1.4.1 时间上的灵活性

考核不能拘泥于传统的期末考试，要将其转变为学生学习过程中的考核，并增加平时成绩在总成绩中所占的比重，以调动学生平时学生的主动性。平时成绩除包含学生出勤情况、课堂提问、作业、实验环节外，还要设置随堂测验、课堂交流等，以加强对学生平时学习的督促和考核。[6]

1.4.2 形式上的灵活性

教师根据学习目的、学习内容、教学方法、学生特点等，在考虑有效性与可操作性等因素的基础上组织多种形式的考核，如实验操作、提交小论文、答辩等方式，全面提高学生的综合应用能力。

2 结语

总之，要提高电机拖动类课程的教学质量，教师必须加强学习、不断提高自身素质和业务水平，改变教学思想、精选教材、采用灵活多样的教学方法提高课堂教学水平，丰富实验内容、加强实验教学，采用灵活的考核方式，提高学生的综合素质，这样才能培养出适应时代需求的电气工程类应用型人才。

［1］孙绍林.《电机及电力拖动》教学方法之探究[J].中国科技信息，2011（17）.

［2］熊凤，杨青，等.“电机与拖动基础”教学若干方面的实践与探索[J].2013（1）.

［3］王宪磊.《电力拖动自动控制系统》课堂教学方法探讨[J].科技信息，2011（5）.

［4］陈丽兰.“电力拖动系统”课程实践教学的探索[J].实验室研究与探索，2011（10）.

［5］刘智运.必须重视大学教学方法的改革与创新[J].教学研究，2010（1）.

［6］马娟，朵云峰，等.高职院校专业课教学方法与考核方式探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2011（5）.