高校学生党员教育培训工作探究

王传辉 刘 飞

在大学生中发展党员是高校学生党建工作的重中之重。近年来，大学生党建工作呈现良好的发展态势，学生党员数量有较大幅度的增加。但是，对学生党员的教育与培养也面临着新形势和新情况。部分党员在入党动机、理想信念等方面还存在一些问题，平时表现不仅没有起到党员的模范带头作用，反而损害了党的形象。加强对大学生党员的教育培训显得极其重要和紧迫。

一、做好大学生党员教育培训的重要意义

(一)有利于提高高校党的建设科学化水平

高校贯彻落实党的十八大精神，加强和改进党的建设，全面提高高校党建科学化水平，最根本的任务是培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。党的十八大指出，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”目前高校已建立了一支相当规模的学生党员队伍，他们的政治素质和科学人文素质，直接影响着党员队伍建设，甚至影响我们党未来事业的发展。

(二)有利于加强和改进大学生思想政治教育工作

教育部明确提出，要加强对学生党员的教育、管理和服务，加强在学生中发展党员工作。目前，我国在校大学生约有2000 万， 高校要积极发挥党的政治优势和组织优势，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来，充分发挥他们在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。因此，对注重早期培养，严格发展程序，进行系统的教育培训，将有助于进一步提高大学生思想政治教育工作科学化水平。

(三)有利于大学生党员自身成长

由于大学生党员平时将主要精力放在专业课程的学习上，除了参加短期的党校学习，他们接受党组织的教育、培养机会不多，对党的认识不够深刻。此外，部分学生党员入党动机功利化，党性修养不足，甚至出现政治立场不坚定，组织纪律性不强、服务群众意识淡薄等现象。因此，要加强对学生党员的教育培训，促进他们健康成长，早日加入党组织，以实际行动在学习和工作中起到党员的先锋模范作用。

二、大学生党员教育培训存在的问题

(一)教育培训重视不足

在大学生党员发展工作中，很多高校存在重发展、轻培养，重数量、轻质量，重入党前教育、轻入党后教育等问题。一方面，党员教育培训体系没有完善，绝大多数高校仅仅注重对大学生入党积极分子的教育培训，且培训时间短，教育质量难以保证;另一方面，由于缺乏对大学生党员的继续教育和培养，学生履行完入党程序后，除了参加正常的民主生活会，很少有机会参加其他党员教育活动，学生党员缺少党性锻炼机会，导致部分党员的党性观念不强，无法发挥党员的先锋模范作用。

(二)教育内容形式单一

一些高校党组织针对学生党员教育培训的内容陈旧、形式单一、管理粗放。培训内容过多集中于教材，授课教师往往采取老师讲学生听的“灌输式”教育方法。此外，大学生党员发展的数量增多，加大了培训管理难度，降低了培训班的教育效果。

(三)教育培训条件薄弱

部分高校学生党员教育培训师资力量跟不上，入党积极分子培训班聘请的授课教师大都是学校各职能部门负责人，部分老师并不是从事党建教学工作的老师。此外，负责学生党员的教育管理的都由从事学生工作的辅导员兼任，在很大程度上制约了他们在党员培训方面投入的时间和精力。另外，教育培训工作资金支持不到位，在一定程度上也影响到了培训质量。

三、构建党员发展“三级”培训体系

基于学生党员教育培训存在的问题，高校党组织要按照坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展的方针，加强在优秀学生中发展党员工作。积极构建多层次、多渠道的经常性学习教育体系，不断提升大学生党员的政治和业务素质。对刚入学的新生要结合思想政治教育工作内容，宣传党的基本知识，激发学生入党愿望。对入党积极分子要注重早选苗、早培养，对其进行系统的党的知识教育和实践锻炼。对大学生预备党员和正式党员则要加强党性教育，促使他们按照优秀党员的标准严格要求自己，充分发挥在大学生群体中的骨干带头作用和先锋模范作用[1]。

(一)在内容上，实行分层次全过程教学

充分发挥党校在发展学生党员工作中的教育培训主阵地作用，建立入党申请人初级培训、入党积极分子中级培训、预备党员和正式党员高级培训的党员发展三级培训体系，实现全过程全方位教育培训。

1.初级培训的对象为已经递交入党申请书的学生，并以《中国共产党章程》为主要培训内容，通过对党的章程、党史党情的了解，加深对党的认识，增强对党的信任和热爱。并结合优秀团员入党推优工作，尽早发现入党积极分子，指定好培养联系人，从源头上做好党员发展工作。

2.中级培训的对象为初级培训结业并被列入重点培养对象的入党积极分子，通过对党的基本路线、基本纲领和基本经验等基本理论进行系统学习，加深学生对党的理解，进一步端正入党动机。使入党积极分子深入了解党情、国情、民情，牢固树立为党的事业奋斗终身的理想信念，积极向党组织靠拢。

3.高级培训的对象为预备党员和正式党员，培训以入党培训教材为蓝本，安排专题报告会、马列原著选读、主题党日等相关活动。加强对党员权利义务、党的组织原则、党风党纪的系统学习，更加注重教育培训中的实践环节，加强学生党性锻炼，增强党员意识，充分发挥党员的示范引领作用[2]。

(二)在形式上，实行多元化教育途径

在传统课堂讲授的教学方式基础上，增加讨论环节、学习心得交流会、知识有奖竞答、社会实践等途径，增强学生学习的自主性和积极性。

笔者所在学院积极探索新型教学形式—— 微型党课，取得了一定成效。微型党课就是在规定的较短时间内，主讲人运用身边的事例或学习体会来阐述、宣讲党的基本知识，给人以教育和启迪并产生共鸣的一种党课学习形式。这种方式可用于整个三级培训，通过学员的“学习-交流-共享”，实现了学生自我教育、自我管理和自我服务。

此外，学院还应注重利用新媒体优势，提升培训的感染力。充分利用党校自身资源优势，建立“网上党校”，开通党校微博、QQ 群和博客等学生喜闻乐见的新媒体，进行教学、指导与交流，使新媒体真正成为传播马克思主义理论和党的基本知识的重要平台[3]，不断增强培训教育的针对性和实效性。

(三)在管理上，加大培训投入力度

1.加强日常管理，保证培训有序进行。三级培训体系贯穿于高校学生党员发展始终，是一项系统工作。因此，为了保证培训有序进行，必须加强对培训班的日常管理。制定三级培训教学大纲，对各级培训的教学目的、教学内容和教学安排都作出明确规定。制定严格的培训管理制度，做到各项工作有章可循。

2.强化师资力量，提升教育培训质量。在学校层面建立培训教师“师资库”，统一聘请具有一定专业背景、长期从事教学工作的高级职称教师承担教学任务。根据各级培训班的教学要求，由学院二级党组织从师资库中选聘教师担任教学工作。

另外，要配强班主任，专门做好培训班日常管理工作。三级培训的教育对象在思想成熟度、数量等多方面都有不同之处，学院要选派多名综合素质高的教师承担培训班日常管理工作，保证党员教育培训的质量。

3.加大资金支持，推动培训有效开展。为了保证培训工作有序开展，学校要安排专项资金用于支付培训班学员教材费用、任课教师的课时费，以及社会实践活动所需的资金等。此外，有条件的高校还可考虑拿出一部分资金用于培训班教研项目的资助，为提高党员发展三级培训班的教育质量提供智力支持。

[1]中共中央宣传部宣传教育局.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本[M].北京：中国人民大学出版社，2005.[2]何熠，孙威.大学生党员发展质量保障机制创新[J].人民论坛，2012，(8).[3]汪辉.高校党校学生入党教育培训体系建设的几点思考[J].咸宁学院学报，2011，(7).