浅析提高大学生武术兴趣的研究①

王素净

(肇庆学院美术学院 广东肇庆 526061)

科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。大学生对武术课程的兴趣表现为学生对武术学习的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在学生学习武术的实践活动中具有重要的意义,是学生学习武术的内部动力,可以使学生集中注意,产生愉快紧张的心理状态。学生对武术运动产生兴趣,才有兴趣选择武术课程,从而促进武术运动在高校的发展。

1 从武术本身的特征出发,激发学生学习武术的兴趣

1.1 中华武术的独特魅力

中华武术有其独特的魅力,世界上许多国家都有其本身技击运动,但只有中国才有其独特的武术套路,并且中国的技击术都包含在武术套路中,它可以通过间接的、不与对手直接接触的方式进行比赛,这样既可以展现武术攻防搏击的魅力,又能防止参赛选手受到伤害。武术是我国传统的体育运动项目,有其独特的魅力和浓郁的民族文化特色。它内容丰富。溶汇了中国传统哲学、美学、伦理学、兵法学、中医学以及宗教的精髓,集中地反映了民族精神、民族气质以及独特的民族思维方式、行为方式、审美观念、人生观以及价值取向等中国传统文化的精髓。[1]我们要把学习武术与弘扬民族精神结合起来,激发学生学习武术的兴趣。

1.2 发挥影视媒体的传播作用

在信息技术高速发展的今天,影视媒体起到了很好的传播作用,2008年北京运动会开幕式的武术表演,以及各大电视台的武术节目,比如河南电视台的“武林风”,中央电视台的“武林大会”。都起到了很好的宣传效果。

各种以武术为题材的影视作品,都深受广大学生的喜好。比如风靡全球的武打明星李小龙拍摄的《精武门》,让全世界认识了中国武术的魅力,以及李连杰拍摄的《少林寺》,在全国引发了热爱武术热潮。

2 从教师自身出发,引导学生学习武术

2.1 讲解要生动、简练

要善于利用生动、简练的语言来讲解、启发学生学习武术的兴趣,培养学生积极思维,探索新知识的能力。首先,教师讲解时要有目的性,要针对学习内容,学生的实际情况进行有目的的讲解。武术动作的关键动作可能影响整个武术动作的完成情况,所以要善于抓住武术动作的关键动作进行讲解,使学生建立正确的动力定性。所以对武术动作关键动作的讲解有利于学生更好的掌握整个武术动作,提高学生学习武术的信心,激发学生的兴趣。其次,在讲解时要结合不同武术项目的特点,比如剑术的特点是:轻快敏捷、潇洒、飘逸,有“剑走美式”、“剑如飞风”之说。刀术的特点则是勇猛彪悍,雄健有力,常用“刀如猛虎”来形容。生动、合理讲解不同武术项目的特点,有利于激发学生学习武术的兴趣,也更有利学生更好更快的打出不同武术项目的风格。

2.2 示范要准确、合理

武术教师在新授课时,都要采用讲解示范的教学方法动作示范到位准确,更能引起学生学习的兴趣和热情。首先,教师在示范教学时要做到准确体现动作的规范化和形象化,这样可以使学生准确的获得武术动作的表象,这样就更有利于调动学生的积极性,提高学生学习武术的兴趣。其次,示范教学时要做到武术动作的姿势美,形神合一。如太极拳讲究以柔克刚,以慢打快,四两拨千斤;少林罗汉拳讲究出手似箭,收手如绵,一招得手,连环进击;长拳的特点是在出手或出腿时以放长击远为主,其动作撑长舒展、筋顺骨直,有时在出拳时还配合拧腰顺肩来加长击打点,以发挥“长一寸强一寸”的优势。所以教师在示范时要将自己置于动作的表象之中,做到形神合一,既能体现动作的美感,又能激发学生学习武术的兴趣。

2.3 要有强烈的责任心

苏霍姆林斯基曾说过:“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生对学习感兴趣”。因此,作为教师,要有强烈的责任心,高尚的师德和高超的师能是教师责任的两块基石。必须常存着育人之责任,也要常思为师之道,常怀有爱学生之心,才能尽到一个教师的责任。这样学生也会受到一定的影响,在情绪上产生共鸣。

2.4 加强师生关系的交流

教师在上课时关爱学生、和颜悦色,学生上课的心情会相对放松,对武术也会产生浓厚兴趣。相反,如果武术教师上课时表情严肃,学生在学习武术时也会感到有压力,那么对武术的兴趣也会降低。教师与学生建立良好的关系,学生在就会喜欢上你的课,才能促进教师与学生课上和课后武术和情感的交流,激发学生学习武术的兴趣。

3 从武术课程设计出发,提高学生学习武术的兴趣

3.1 改进教学内容,提高学生学练兴趣

长期以来,我国高校的武术教学模式基本上采用先练习基本功,再学习基本的武术动作,最后才学习武术套路,时间较长,一个学期只能学习一套或两套简单的武术套路,长时间的学习一套武术套路,学生就会产生枯燥感,缺乏成功的喜悦,慢慢的学生就会失去学练武术的兴趣。武术教师所教的内容过于陈旧,动作较难,几十年都不变的初级拳、二十四式太极拳,不能满足现代社会学生的需要,学生的学练兴趣也会降低。所以改革教学内容已迫在眉睫,武术教学应该适应时代的需要,合理安排教学内容,提高武术的实用性。这样学生的学练兴趣也会得到提高。

3.2 突出以教师为主导,以学生为中心的教学理念

打破以教师、书本为中心的传统教学理念,突出学生的主体地位,以学生的发展为中心。在武术教学中,经常会碰到一些武术基础差的同学,比如年龄大、柔韧差、缺乏自信等,教师在教学实践中要帮助这些学生主动克服这些畏难思想,充分调动他们学练的积极性,可以通过分层教学,制定不同的学习目标。最大限度的调动学生的积极性、主动性。根据学生的实际水平,安排相应的教学内容,通过合作、探究等教学方法,充分激发学生学习武术的兴趣。

3.3 改进教学方法,提高教学质量

武术基本动作的教学是比较枯燥的,除了采用合理的讲解和示范外,也要结合武术基本动作的目的性来分析,才能更好的激发学生学练的兴趣。因此,教师在教学过程中,要采用合理有效的教学方法,比如提前把下节课要学习的动作或套路视频通过邮件的形式发给学生,这样学生在上课时就有了要学习动作的表象,更容易掌握动作的要领,增强学生学习的自信心。也可以在学习太极拳时,播放一些音乐,在优美的音乐中学习太极拳,愉悦身心,达到一个良好的学习环境。在学习武术套路时,也可以采用分组学习和比赛的形式,调动学生相互激励,奋起直追的心理。

4 营造良好的校园武术环境和竞争氛围来促进学生学习武术的兴趣

4.1 营造良好的校园武术环境

学校要支持和鼓励学生建立课余武术协会,充分发挥武术协会的作用,宣传武术运动。学校也要安排专业的武术教师定期对武术协会进行指导,这样既有利于武术协会的发展,也促进了武术课程的发展。武术协会定期的训练活动和精彩的武术表演,在校内营造了很好的武术环境,有力的宣传了武术运动,高校武术协会为学校各院系学生提供了良好的学习、交流平台。使更多的同学对武术运动产生了兴趣,从而促进了学校武术课程的发展。

4.2 定期举办各类赛事

定期举办各类校内外比赛,校内外武术比赛对武术的发展有积极的促进作用,武术比赛对武术运动积极作用有:校园的武术比赛可以集结各院系武术爱好者进行交流,促进各院系集体的荣誉感,促进武术在全校范围的发展;比赛期间的组织、训练相对比较完善;比赛的进行能够促进学生对武术学习的渴望。通过比赛引发学生的好胜心理,是引发学生学习武术动机，激发学生学习武术兴趣的有效手段。

5 结语

综上所述,培养学生的武术兴趣,首先,要从武术本身的特征出发,让学生认识到武术的本质特征,以及武术所表现出来的民族特色,来激发学生学练武术的兴趣;其次,教师在教学过程中可以通过科学、合理、正确的讲解和示范,激发学生的学武兴趣;再次，改进教学内容、教学方法,也是提高学生学练武术兴趣的有效方法;最后,通过校内武术协会的宣传和比赛的激励也是提高学生学练武术兴趣的有效手段。

[1] 曾杨.试论激发学生学习武术的兴趣[J].西华师范大学学报,2007(5).

[2] 戴菌斌.武术现代的异化研究[J].体育与科学,2004,25(1):10.

[3] 李吉远,谢业雷.“文化生态”视阈下传统武术的传承与保护[J].西安体育学院学报,2009,26(2).