分析影响海南高校田径教学发展因素及对策研究①

2013-08-15付英伟

当代体育科技 2013年9期

关键词：普通高校田径体育教师

付英伟

(三亚学院海南三亚 572022)

田径运动是普通高校体育与健康课程的主要内容之一,它以其自身特有的优势在提高学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质起到重要作用,是其它运动项目的基础,也确定了它在普通高校体育教学中不可取代的项目。

1 研究对象

海南省海口市和三亚市6所普通高等学校和5所专科院校,时间为2011年5月至2011年12月。

2 研究方法

问卷调查法:对海南省6所高校学生发问卷480份,回收有效问卷453分,回收率94.38%;对中等专科院校5所高校学生发问卷300份,回收有效问卷261份,回收率87%。用常规的统计和分析方法。访谈法:采用电话和走访对6所高校和24名体育教师(其中教授5人、副教授9人、讲师10人)进行访谈。

3 结果与分析

3.1 海南省高校田径教学的现状分析了解高校田径教学现状

海南省普通高校开设田径课的学校只有3所,占27.27%。不开设田径课的学校有8所(其中本科院校3所),占72.72%。实际开田径课也就是在第一学期用几次课来提高学生体质测试成绩而安排的。占总的体育教学时数百分之几的份额。24位体育教师只有13人赞同开设田径课,占54.17%。而11位体育教师赞同取消田径课,占45.83%。714名学生中,不喜欢选田径课的学生有639人,占89.5%。其主要原因:(1)天气炎热,没有上课遮阳的场馆。(2)教学过程枯燥、单调,考试方式定量化、标准高。(3)怕苦怕累,意志力较差。只有很少数人喜欢选田径课。有596人认为应当取消田径课,占83.47%。从学生调查结果可以看出,开设田径教学处于十分困难境地。

3.2 造成田径教学困难的主要原因

3.2.1 学生自身问题

目前大学生大多数是独生子女,由于特殊的成长环境和教育方式,在他们的身上也反映出一些特殊的心理问题。(1)不愿意与人沟通、自以为是,性格易于孤僻。(2)由于缺乏艰苦锻炼,生活问题自理不好而影响了情绪和学习。(3)来自家长的过分的爱,使他们反而不懂得爱,不珍惜爱。(4)被受宠,没受过磨练,怕苦怕累,同学关系处不好,意志品质较薄弱问题。

普通高校体育课实行选项上课,学生按照自己的意愿选择体育项目。这也给那些怕跑、怕累学生可乘之机。也有的学生认为田径运动项目的功能不了解,意识不到田径运动的真谛;也有的学生对体育选项课的选择具有能躲避阳光和苦累的项目;还有的学生认为田径课技术难度大、素质要求高、提高成绩难,结果是很难拿到好分数,会直接影响评优、拿奖学金等,这些学生远离了田径运动教学。

3.2.2 教师的思想教育、教学方法和手段还缺乏针对性

田径运动是对学生身体素质的速度、力量、耐力、灵敏等提高,提高内脏系统的功能,健身能力最直接有效的方法。使学生养成良好的健身习惯,形成学生终身体育思想有着教育意义;学生自行练习方便易行,在不同的场地都能达到锻炼的效果。田径教学中采用的方法和手段跟不上现在教育改革的发展步伐,在教学中缺乏针对田径教学过程中的教学方法、手段。

3.2.3 田径课内容很难做到合理安排,学生自我锻炼意识淡薄

田径运动教学按项目分:径赛项目和田赛项目。田径运动在普通高校公共体育教学取得明显的效果需要的时间较长,体育教学时数安排的比例也要全盘考虑,要想让高校大学生田径运动项目教学课堂有限时间里,进行健身出现明显的效果,有很大的难度。造成合理的教学时数安排较为困难。如果学生没有坚定的信念、顽强的意志,在课外体育活动中,遇难而退就会放弃田径运动训练。

3.2.4 教学内容满足不了现在学生所需健身的趣味性和满足感

田径教学内容是跑、跳、投等技术动作。学生感觉田径课不能及时体现学生学习的成果的满足感和自身的表现欲望。在教学中教学内容简单重复,教师教学方法和手段简单化,没有考虑学生的个体差异和积极性的调动,学生对此课的兴趣低下,时常就会出现怠工的现象,就不可能完成教学任务,导致学生对田径课有着恐惧心理。

3.2.5 学校领导的重视程度、场地器材经费等具有直接影响

学校领导的重视,田径教学开展的支持力度就会大,会改变田径教学在学生心目中的地位与看法,也会让更多的人参与到田径教学中来。学校的场地设施与经费投入对田径运动发展的影响体育设施是学校体育文化最核心的组成部分,场地、器材、设施,是否科学、合理、完善,直接影响着学校体育目标的实现。

4 海南高校发展田径运动对策

4.1 塑造大学生健康人格需要和宣传教育工作

发挥田径运动的坚强意志品质教育功能,提高大学生的抗压能力,更有利于大学生的身心健康发展。只有经历田径艰苦锻炼,才能充分体验成功后的喜悦,不但锻炼了身体还愉悦了身心。因此,积极并持之以恒地参加田径运动,培养健全的体魄,是锻炼坚强意志的重要途径。在大力提倡以学生为本“阳光体育”、“快乐体育”时代背景下,需要对大学生进行必要和适当的挫折痛苦教育,充分发挥田径运动独特教育功能,以提高学生对外界环境变化的适应能力,使大学生心理、身体得到全面发展。

4.2 提高体育教师的教学水平及专业素质

海南省高校体育教师中,年轻教师所占的比例较大,这些青年教师在体育教学中起到主力军的作用。专业水平较强,综合素质有待于提高。田径课程改革与创新必须加强体育教师的田径运动知识学习,领会其所学者达到锻炼的高度,端正态度,转变传统教育的观念,提出更高的要求。

体育教师认真领会教学的实际在健康教育中的作用,进行深入细致的研究,放在符合当前田径运动教学的重点上。教师必须用严密的科学态度去精心设计每节课教法,把握好教学过程中的时间,又要全方位、多角度地观察教学过程中的每一个具体环节,教师能够进行正确的示范,能激发学生求知欲,这是对体育教师教学能力的极高要求。

4.3 教学内容和方法形成完善的田径教学体系

田径教学一定要遵循因材施教、因地制宜的原则;教学过程中,教师在选择教学方法时,应从学生的实际水平出发,了解学生的兴趣、爱好,激发学生的学习动机,掌握学生原有知识、技能水平,促进知识的发展和动作技能的提高。我们可以通过弱化田径运动教材内容的竞技化;选择锻炼价值高,学生喜爱的教学内容,激发学生对田径运动兴趣;以及挖掘田径运动的健身价值,建立科学合理的田径运动教学模式等方法达到优化田径运动教材与教学内容的目的,形成合理、科学的教育体系。

4.4 提高田径课教学的趣味性,将竞技性与趣味性相结合

田径课教学必须走趣味性、娱乐性和能够满足学生成功欲望的路子,这样就可以提高学生上课学习技术、技能的积极性和锻炼身体的自觉性。如在充分利用学院现有的条件,学生分成10～15人一组进行跑点练习(定向跑),在规定的时间内完成5个地点的签到,把长跑练习与小组竞技联系起来,大大提高了学生的竞争力、团结协作和集体荣誉感。在短跑教学中,可用接力跑或反应跑等练习来提高学生的竞争意识和强化了训练。

5 结论和建议

5.1 结论

海南省11普通高校中,开设田径教学课的状况良莠不齐。与《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的要求设计相差甚远或不能达到目标。能够做到系统的科学发展的角度开设的体育田径课教学指导思想不明确,教学内容缺乏满足大学生锻炼和求知的需要。开设的课程的考核不能符合或相差很远与“健康第一”的指导思想。影响海南地区田径教学的主要因素。

(1)学生自身问题。

(2)教师的思想教育、方法和手段还缺乏针对性,没有做到个体差异的评价体系。

(3)田径课内容很难做到合理安排,满足不了学生健身的趣味性和满足感。

(4)学校领导的重视程度、场地器材经费等具有直接影响。