论提高排球教学趣味性有效途径①

2013-08-15徐翔高慧

当代体育科技 2013年9期

徐翔高慧

(曲阜师范大学杏坛学院山东曲阜 273100)

我们都知道技术教学与学习兴趣是一对矛盾体,在我们的教学中,往往只看重学生掌握对技术的掌握程度,忽略了学生的学习兴趣,使体育课变得枯燥无味,学生上课就喜欢自由活动,使得体育教学变的暗淡。所以,我认为处理好这对矛盾是在新课程下是上好体育课的关键。排球基本技术、战术与游戏的巧妙结合。排球基本技战术繁多,教学任务重,学生在练习过程中易疲劳,从而产生厌倦。通过提高排球教学的趣味性,从而调动学生的学习积极性,有利于学生对排球基本技战术的改进和提高。

1 排球教学的特点

长期以来,体育教师在教授排球课时,主要以教师为主体来设计和安排教学,忽视了学生在教学过程中的需要和心理变化,教学过程多以“教”为中心进行,教学按照“准备姿势—移动—传球—垫球—发球—扣球—拦网—教学比赛”的过程来进行,总体上体现了“基本技术—应用—比赛”的渐进过程,但是教学效果却不尽如人意,学生在进行了一个学期的排球课学习后,仅仅掌握了一些诸如发球、垫球等基本的动作,而对于排球技术综合运用的实际操作能力却掌握较差,排球比赛意识就更无从谈起了,这不得不值得我们体育教师进行反思。排球专项身体素质的内容主要包括:速度、力量、弹跳力、耐久力以及柔韧性和协调等几个方面,身体素质练习,一般动作难度大,比较艰苦单调,很容易造成学生的厌倦抵触情绪。

2 如何提高排球教学的趣味性

要求教师要改变以往的教学观念,做到以学生的发展为中心,把以往的以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转的教学理念进行转变,要把学生的健康和对体育的喜好看作体育课的宗旨,把学生看作学习的主人,教学要以学生为中心,充分调动学生学习的积极性,“授人以鱼不如授人以渔”,让学生在锻炼中养成对体育的兴趣,形成终身体育的观念,为以后的学习和工作打下良好的基础。而新课标则要求教师从知识技能的传授者变为学生发展的促进者,要积极转变角色。建立良好的师生关系,使教师变成学生的良师益友,使教学过程变为师生共同学习发展的过程。新课标的全面实施,要求构建新的教学结构,要求教师改变原由单一、枯燥的教学模式,将“健康第一”的指导思想融入到体育课中,建立多样化的教学模式,根据学生的身心发展规律设计教学的具体实施细则,用教师的热情引领学生掌握技术动作,这会起到事半功倍的效果。

2.1 创造活跃的课堂气氛

创造活跃的学习气氛,可以使老师乐教,学生乐学,而达到提高学习效果的目的。老师与学生必须平等,不能把学生当成机器人一样来训练。为此,老师必须有高度的责任感和信任感。在教学中,不仅要叫学生积极的“动”起来,“活”起来,老师也要积极地全身心的投入,以身作则,不能只做指挥者,要陪学生去练习,正确引导,积极评价,创造一种和谐的气氛,变“要我练”为“我要练”,在教学新的技术动作和动作要领时,应注意激发学生的求知欲,唤起学生的学习兴趣,如扣球的教学,这是一项技术性要求较高的内容,学生学习的时间相对较长,要多采用激励性评价,每当学生有点滴的进步,就要进行表扬,让他们的自身价值得到体现并体验到成功的愉悦,如果学生的动作有错误要利用形象的比喻来形容他的错误,这样让学生在笑声中就意识到自己的缺点并积极改正,从而产生了对扣球技术强烈的求知欲,进而产生主动地、积极地练习兴趣。

2.2 充分运用排球游戏

排球游戏是体育游戏中球类游戏的一种,是一项将排球基本技术或简单战术,按一定的目的要求和规则组织起来而进行的竞赛活动,它是体育活动的一种有效手段,也是排球教学和训练的一种辅助性练习。在传统枯燥无味的排球教学中,结合排球游戏的形式进行教学,若以排球游戏形式进行,通过降低规则要求,学生练习进行得较为得心应手自然也就乐于参加运动了,从而达到锻炼身体的价值。

排球游戏同其它体育游戏一样,其目的是增强学生体质,但通过一定形式内容的编排,使学生在游戏活动中心情愉快地接受优良品德的教育,运动技术、战术及身体基本活动能力等都得到巩固和培养。在健身的同时其他方面也得到很好的教育与提高。

2.3 建立合理激励机制—提高课堂教学趣味性有效性的法宝

在课堂教学实验中,我建立了积极合理的激励机制。把表扬与批评有机结合起来,以表扬鼓励为主,批评引导为次。对于大部分学习努力进步较大的学生给予及时表扬与奖励,同时不失时机地提醒不足之处及努力方向;对于那些进步缓慢的学生在他们稍有提高就给予肯定与表扬,激发其学习的动机,提高学习的热情。表扬不能只停留在口头语言上,略施些“小恩小惠”是我经常采用的“伎俩”。对成功者再给一次表现的机会,为大家作表演示范,并和学生为他鼓掌致意。这样既鼓励大家向优胜者学习,又能让学生分析成功的原因,鼓动积极学练,争取赶超优胜者,掀起一个你追我赶的学习气氛。对于后进生更要精确捕捉进步的闪光点,把握每一次鼓励的时机,哪怕极其微小,我都会高高地竖起大拇指表示赞扬或微笑着给予掌声表示祝贺。谁都乐意受表扬,谁都愿意听好话,一点不错。“你能行！”、“非常棒！”、“老师相信你！”这些稍带夸张的表扬言辞会使他心里无比高兴,并且感觉到:老师眼中还有他。会表现得更加兴奋和努力,练习激情更高,学习效果自然会更好。