在体育教学中注重学生能力和意志培养

王波

(贵州省仁怀市第二中学 贵州仁怀 564501)

初中体育教育是学生体育教育的重要组成部分,也是提高学生学习兴趣和锻炼学生意志的重要阶段,多年的教学经验表明,教师需要根据学生的特点,设计合理的教学体系,因材施教,才能更好的传达教学信息。

1 注重意志品质培养,适应未来社会的发展需要

心理学研究显示,一个人在做事情的过程中自动的克服困难的心理是意志的表现,意志的发生发展过程和情感过程是相互统一的,两者之间是相互促进、相互影响的,在两者不断发展的过程中也变化着,任何意志产生的行为都是来源于认识和情感,当人们对他所从事的活动没有深刻的认识的时候,在困难中就无法表现出顽强的意志。在体育教学中,学生的意志行为和心理活动也是暴露最多的最为活跃的,因此,也是教师有针对性的对学生意志的培养最好的时候,同时,许多教学内容也可以让学生反复的练习,让学生进行仔细的体会,从而达到教学的目的,在学习中,学生经历了从不会到会,从生疏到熟练的过程,在这一过程中学生有了更感性的认识,对意志也更有体会。学校的体育教育为了学生意志的培养创造了良好的环境。21世纪的社会是充满竞争和挑战的社会,作为21世纪的接班人,要适应这样的社会必须有坚强的意志,只有意志坚强的人,才能在未来社会中排除困难,充满信心的迎接挑战,实现自己的理想。

人的任何意志行动总是有一定的动机所引起的。所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图,这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此,激发学生的正确动机,对培养学生的意志起到重要作用。我多次采取表扬与鼓励的方法,利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下,我都夸那些不怕困难的学生,并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的动作,却收到了意想不到的效果。

作为一名中学生,他必须在学校这一特殊的环境中,在体育教育这一特定的坐标上,按教育与教学的固有节拍使意志品质得到逐步的培养与发展。从某种程度上讲,体育教学中意志品质培养的意义已超出了体育教学本身的范围及其价值。

2 体育教学对意志品质的培养与发展

人们会为自己的生活或者事业定下目标,并且可以根据目标随时调节和支配自己的行为,排除各种不利因素,克服困难,从而实现自己当下的目标,这样的心理活动就是我们常说的意志。在体育学习中,学生必须以意志为支持进行努力,比如在长跑的教学中,对于中学生特别是女生来说,就是一个难以克服的问题,平时的娇生惯养和身体素质弱,使得练习中会出现难受的症状,在练习中学生心里怕苦、怕累,不愿意艰苦的努力,消极练习,影响教学效果,学生的意志也得不到锻炼,因此学生在体育练习中的自觉性和练习的态度决定着学生能否克服困难,能否更快的掌握住动作的要领和技能,从而达到教学的目标,所以要把培养学生的意志和正常的课堂教学融为一体,教师在教学中,遇到学生无法解决困难时,应当正确的引导认识困难,分析困难,和学生一起找到解决困难的方法,帮助学生正确的认识到体育锻炼的价值,在学生体会成功的喜悦时,改变原来的不好情绪,当然,学生意志的培养是一个长期的教育过程,不可能在一节课或者一个体育项目的学习上就达到要求,所以,教师不能把课堂变成意志的训练堂,让教学简单化与粗糙化,使体育教学变得枯燥乏味;而是应该经常地,不断地注进意志品质教育内容,使学生的意志品质得到有益的、健康的发展。

3 意志品质与学习兴趣的培养要相互兼容,更好地完成教学任务

在平时的教学过程,对于学生感兴趣的内容要教授,对于不容易理解接受和不兴趣的内容也要进行引导,随着学生年龄的增大和知识的增加,对事物的认识和接受程度也有了变化,兴趣也会随之发生变化,因此,学生不可能对所有的教学内容都感兴趣,对于同一内容,也不会所有的学生都感兴趣,会出现“众口难调”的现象,因此,教师要根据教学的内容和教学的目标,及时调整教学方法和教学内容,培养学生对各个体育项目的兴趣,并且要注重帮助学生对这种兴趣进行长期的维持,把学习转化为学生的主动行为,和教师一起快乐的上好每一节课,使得教学的任务得以圆满的完成,也是学生在课堂上吸收更多的知识,根据“三个为主”的指导思想和方针(即学校体育要以增强体质为主,以普及面向大多数学生为主,以坚持经常为主),在体育教学中不能把手段与方法作半径去绕着兴趣转,如果长此以住,只会束缚教学本身而难以促进教学质量的提高,使体育教学坠入毫无意义的境地。好的体育课应该是学习与娱乐相结合的,创设出轻松、活跃和快乐的教学和学习环境,在这样的环境中培养学生的意志品质,帮助学生主动的接受挑战,克服困难,如果兴趣的经线,意志是纬线,经纬交织,相互兼容,这样会使得体育教学的质量和效果得到很大的提高,从而才能保证体育教学任务的圆满完成。随着体育教育与教学改革的深入和发展,我们应该不断地探索与研究体育教学新的内容、新的形式与途径,把体育教学推向更高的、更新的阶段。如在学习铅球投掷技术时,因为动作比较枯燥、单调,往往激发不起学生的学习兴趣,体弱生更是消极。为改变这种状况,我在教学中采用了让铅球击中目标的方法,使学生在有趣的情境中完成学习任务。具体做法是,在推铅球的场地插一小旗,并划一标志线,体弱生可用较轻的铅球投中目标。如身体好的学生用5kg铅球投掷,体弱生可用4kg铅球进行对垒,看谁能击中目标,从而使学生在学习铅球的投掷技术过程中始终保持较高的兴趣。

4 因材施教建立合理的教学体系

现在,在我国的初中学校体育教学中仍然是把运动技术作为教学的主要内容,以增强学生体质为教学目标,但是近年来学生的体质出现了普遍下滑的现象,但是学校本身上对体育教学效果的衡量是以学生素质达标为准尺的,所以为了达到这一目标,学校制定一些与学生学习、学生荣誉有关的规定,要求要想获得三好学生、获得奖学金体育必须达标,否则不能参加评选,这样的规定对教学内容和教学形式有很多的影响,传统的教学形式秘方法,是按照固定的课时计划、形式、结构和教学程序,由教师教授、学生学习动作、锻炼身体,实现和达到统一规定的标准。如果学生在某一项目一旦达标,此项体育教学即告终结,这种终结性严重影响学生从事和继续活动的兴趣,影响对学生进行体育意识、爱好和独立进行自我体育锻炼能力的培养。因此,在体育课程设置方面,应根据现代社会发展的需要,依据学生爱好、兴趣给学生较大的选择性,开设多种形式的选修课和选项课。所以教师在教学中,必须科学的安排教材内容,在教法上要采用竞争性、趣味性的组织形式来激发学生的学习兴趣。

5 设计游戏,提高学生学习的兴趣

在初中学生的体育课上,要根据学生的特点和教学的需要,从课的几个部分科学地安排和选择游戏的形式及内容来辅助完成教学目标。比如,在体育课的准备部分,就应选择一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏,但要强调游戏的规则和方法,使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋。如游戏“贴膏药”、“大小西瓜”、“正反口令”、“兔子舞”、“通过封锁区”等。而在课的基本部分,则要根据教学的需要有目的选择游戏的内容。比如划船的动作游戏,模仿小鸟飞翔的游戏等都能引起学生的兴趣,达到放松的目的。总之、体育教师要注重创造和谐的师生关系,这对己、对学生、对教学、对工作都是一举多得的。当然要注意把握正确的思想方向,以免适得其反。

总之,体育教学中不仅是体育知识和体育技能的传授,也是培养学生坚强意志的重要过程,所以教师在教学过程中,要充分重视提高学生学习兴趣,帮助学生面对困难,克服心理的畏惧,培养学生敢于面对困难的勇气和解决问题的坚强意志,帮助学生更好的面对未来。

[1] 中国学校体育[J].2002.

[2] 体育心理学[M].人民出版社，1999.

[3] 孙绍荣.教育信息理论[M].上海:上海教育出版社,2000,21.