如何提高中学女生体育学习兴趣

2013-08-15隗成梁

当代体育科技 2013年6期

隗成梁

(辽宁省大连市金州高级中学辽宁大连 116100)

体育学习兴趣在体育教学中的地位是举足轻重的,它是学习者对于体育学习活动在心理上产生追求、爱好倾向的一种表现。

高中阶段的女生正处在身体发育期,在心理和生理方面,主要为害羞、腼腆、爱清洁、自尊心强等表现。上体育课时,她们通常表现为不积极主动、胆怯,做动作怕人看(尤其是身体素质差的学生),有的因为怕出汗,怕弄脏衣服而不愿意参加体育锻炼。另外,从目前上课现状来看,常规的教学模式依然存在,课中的活动内容枯燥单调,学生的练习兴趣无法调动,因而学生对体育课兴趣下降,不愿参加运动,即使上课也属被迫。因此,培养中学女生体育学习兴趣很关键。

1 影响高中女生体育课学习兴趣的因素

1.1 身体素质的差异对高中女生体育课兴趣的影响

高中阶段的男女生由于身体素质的差异,在运动技能学习的过程中女生一般比男生相对吃力。由于这方面原因,会使部分女生产生消极、抵触情绪,认为自己不适合参与体育运动,从而降低体育课的学习兴趣。

1.2 教材内容重复学习、教材教法陈旧对高中女生体育课兴趣的影响

(1)在体育课的教学中,如投掷教材中的“双手向前掷实心球”、短跑教材中的“蹲踞式起跑”等内容从小学到高中反复学习,削弱了学生的兴趣。有的体育教师在体育教学中讲解过细,过于繁琐,如学习篮球教材时,有的教师在教授学生运球时,经常打断学生的练习,讲解技术要点,导致学生的练习时间较少,这种过细的教学方式影响了学生的学习兴趣。

(2)根据对高中女生调查发现,高中女生比较喜欢的体育项目有乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳等,不喜欢身体对抗激烈,技术难度大,内容相对枯燥的项目。而高中体育教材主要是以田径、体操、球类等体育项目为主,这些教材难以激发女生的学习兴趣。选修教材中,由于体育教师人数和场地、器材、设施等原因,开设的项目有限,很多学生选不到自己喜欢的项目,影响到学生对体育课的兴趣。

1.3 体育课考试制度对高中女生体育课学习兴趣的影响

体育课的考试,是评价学生学习成绩的重要方式,学生对待考试也十分重视,所以合理的安排考试内容对学生的学习起到促进作用。但现在的学生之间身体素质存在较大差异,而我们现在实行的部分考试规则与内容,不能很好的反应出不同个体的实际情况,因此也导致部分女生对体育课失去兴趣。

1.4 文化课的学习压力对女生体育课学习兴趣的影响

在室外体育教学中经常会发现一个现象,学生手里拿着其它学科的书本或纸条在看,我问学生为什么在体育课堂看其它学科书籍,学生回答说:下节课是“××课”,老师要考试,所以就在体育课看了。有的学生不参与运动技能的学习在背课文,更有甚者居然旷课呆在教室内写其它学科作业。这种现象的出现恰恰说明了繁重的文化课学习压力严重影响了学生体育课堂的学习。

1.5 体育教师的综合素质对高中女生体育课兴趣的影响

有的体育教师在上课的时候不注意个人形象,在着装和言谈举止比较随便,对待学生没有耐心,处理问题时缺少与学生沟通,对学生不够尊重,造成师生之间关系紧张,这也会对女生体育课学习产生不良影响,降低体育学习兴趣。部分体育教师由于自身能力和客观条件的制约,对体育理论知识、技能以及相关知识掌握的不到位,缺乏对高中女学生身体状况及思想方面的了解,无法运用正确的知识,幽默的语言,规范的动作以及严谨组织教法来激发高中女生的学习兴趣。

2 如何提高高中女生体育课学习兴趣

2.1 提高学生对体育锻炼的认识

一定的动机可以引起人的各种活动,一定的学习动机可以支配着学生的学习活动。那么,保证学习体育基本知识技能、技术需要良好的学习动机。体育教师应该利用专题讲座应,在对中学女生的生理和心理特点熟知的情况下,使这些女生深刻的认识到体育对她们生活、身体、事业、学习具有近期与长期作用,使她们真正知道参加体育锻炼、学习体育,是社会的需要和国家的要求,因为“体育运动是一种参与性活动,通过读书,你不能使身体健康,尽管读书能帮助你获得理论知识”。所以,需要提高她们的求知欲,便要我锻炼为我要锻炼,养成自觉锻炼的良好习惯。

2.2 发挥体育学习兴趣在教学中的作用

(1)产生体育学习兴趣能使学练动机有效得到诱发,学习动力被强化,学生的积极性、主动性得到调动,在学习动机中构成最活跃、最现实的因素。一般认为,兴趣使学生对体育知识、技术的产生“疑问”、“迷惑”、“好奇感”,需要在学者内部的对体育学习有“需要”的情绪下产生的,在良好外部学练情景下这种内部的“需要”会不断的强化,外部的学习动机通过探索的好奇心诱发。

(2)体育学习兴趣的形成使在学练中学生全神贯注、自觉控制注意力和专心致志地激发饱满和投入学练的学习情绪,使在激烈的体育运动中,所产生的疲劳和辛劳能够转移成快乐的情感体验。学习动力的外部在体育教学中,通过高度的注意力和饱满的学练激情来表现,是使学生能够自觉、有效地学习的重要条件,体育学习兴趣与其成同步关系。

(3)体育学习兴趣有利于学生在学练中产生丰富的想象和积极的思维,在体育教学中,兴趣是一种倾向性的探究活动,探究的途径从“是什么”到“为什么”,从好奇、好玩到尝试,参与在一定的教学条件下,能表现出极大的热情,并积极主动地投入于学练过程。

2.3 内容多样,教材新颖,激发兴趣

(1)做好课前准备。课前准备的是否充分,往往直接影响学生对本节课的兴趣,每次课前都要对场地、器材的安置做到整洁有序,安排合理,使学生心情愉快。女生秉性恬静、爱清洁,教学中创造适用于她们特点的环境,有利于调动她们参与程度。

(2)准备活动多样话。根据教材内容和女生生理、心理特点,设计、创编多种多样的准备活动内容引发兴趣。例如:在慢跑中,可以做一些变化队形跑、蛇形跑、“8”形跑、螺旋跑等。自编多种徒手操、行进间操。安排体育游戏引趣。

(3)语言激励。学生学习掌握一项新技能,需要一个过程,这个过程要循序渐进。对于这种情况,教师不要着急,要有耐心,多用幽默、生动的语言调动学生学习积极性。当学生遭遇失败时要及时与学生沟通,找出原因,并给予积极的鼓励,提高学生信心和学习兴趣。

(4)合理安排教学方法,把握好课堂节奏。在教学中,一节课如果教法组织的好,学生的积极性和兴趣会有很大的提高,即使是铅球等一些枯燥的教学课。反之如果教法不当,即使是游戏等一些学生爱玩的运动,学生练习起来也如同嚼蜡。作为体育教师,对体育课的节奏应娴熟于心,合理调节。使她们在欢悦的气氛中接受知识,发展能力。

(5)放松多样、愉快结束。体育教学有其自身的特点,一堂课结束,学生疲劳,注意力分散,兴趣淡化,这时需要采取各种生动有趣的教学形式来强化这一环节。结合教材,选用游戏放松、逗笑放松、舞蹈放松、音乐放松、抖动放松等。使她们在欢乐的气氛中结束课,做到“课已尽,趣犹存”。为上好下一堂课做好情绪方面的准备。

2.4 师生相处要融洽

师生相处是否融洽直接影响着学生上课的情绪,融洽的师生关系能提高课堂教学效果。因此,体育教师既要努力提高自己的职业道德和业务能力,在学生中树立良好的教师形象,让学生从内心尊敬、信赖教师;体育教师还必须尊重学生、关心学生、信任学生,多与学生交流,拉近师生之间的距离,培养师生之间情感,从而让学生喜欢上体育教师的课。