高校田径课堂教学中的问题浅析

殷建武

(兰州商学院陇桥学院体育教学部 甘肃兰州 730101)

高校田径课堂教学中的问题浅析

殷建武

(兰州商学院陇桥学院体育教学部 甘肃兰州 730101)

田径项目被誉为“运动之母”,在高校体育教学中占有重要的位置。高校田径课堂教学对于学生的身心健康有着重要的作用,但是从实际情况来看,高校的田径体育课堂教学存在着一些问题,这些问题既有主观方面的也有客观方面的,这些主客观因素的存在造成了课堂教学质量的低下。针对这些问题,可以从以学生为中心,提高学生的兴趣;端正学习态度,注重毅力的训练和提高教师质量;转变教学方式三方面做出尝试。

高校田径课堂 重要性 问题 建议

随着国家越来越大力度的提倡体育运动的重要性,针对目前的大学体育教学现状,国家提出了一系列的改革措施。作为我国教育改革重要内容的体育教学,其中的田径课程占传统体育教学大纲中的比重较大,一般田径教学被认为是所有体育项目的基础。田径是有“田赛”和“径赛”两部分构成,但它是径赛、田赛和全能比赛的统称,“十项全能”比赛的项目是由“田赛”和“径赛”中的相关项目构成的。田径项目中包括跑、跳、竞走、投掷等项目,因此田径项目在发展和增强人的各种身体素质和心理素质方面具有突出的优势。它能够提高人的健康和工作能力,促进人体内的新陈代谢,改善神经系统和人体器官的功能。通过高校的田径教学将一些田径项目的训练方法传授给学生让学生通过训练和自觉练习来提高身体素质是非常必要的。作为一名大学体育教师,虽然田径教学在高校体育教学大纲中占有重要的地位,但是大学田径教学却因为一些因素的影响对课堂教学质量带来了影响。本文以高校田径课堂教学为研究对象,主要分析高校田径教学的意义以及影响高校田径课堂教学的因素,并针对这些因素提出解决性建议。

1 高校田径教学的意义

田径运动是一项古老的运动,它同社会其它运动项目之间有着千丝万缕的关系,它被认为是“运动之母”是名副其实的。田径运动在培养专门的体育人才和复合型的体育人才方面有着重要的作用,可以说是高校实施素质教育的重要内容。高教的田径教学有着重要的意义,具体表现在以下几个方面。

1.1 田径运动给教学带来的现实意义

高校的体育教学对学生的身心健康发展有着重要的影响,而高校的田径教学又在体育教学中占有极其重要的地位,可以说高校的田径教学对学生的身心健康方面有着无可替代的现实意义。田径教学中涉及的运动项目较多,各个运动项目对学生的身体各项素质都有着有效性,是学生身心健康的基本促进形式。上面提到过,经常参加与田径运动项目有关的锻炼,能够促进身体的新陈代谢和身体系统以及器官的协调和发展,除此之外,经常参加体育运动特别是长跑、竞走等田径项目的学生，在身体的适应性、意志力的磨砺和吃苦耐劳上面都有着突出的优势。田径运动在对学生在身体和意识方面的促进作用,在客观意义上说是实现了体育教学终身训练的教学目标。除了教学给学生带来的好处外,田径项目中的慢跑、快走等项目也常常是追求身体健康和健美的学生的首选项目,也成为促进学生身心健康发展的有效载体。

1.2 学生个性对田径教学带来的价值

田径项目对于年龄没有多大的要求,只要选择合理地有利于身体健康的方式联系都能够保证整个机体的技能协调发展。田径除了是一项健身项目外,还属于竞技项目,对于时间、速度、高度等方面都有着竞技的要求。大学生处于身体发展的强壮阶段,争强好胜的心理比较强,再加上个性的差异,往往会在训练中带有产生不良情绪和心理。田径教学不仅仅是教给学生技能,还包括对学生的真确引导,培养他们乐观豁达的健康心理和情绪,并通过耐久性的训练帮助他们学会如何吃苦耐劳,如何通过磨砺自己的意志来增加获得成功的机会。高校田径教学不仅在增强学生身体素质方面有着重要的作用,同时也在挖掘潜能、提高学生的自我认识和自我完善方面有着重要的意义,这也是高校田径教学所具有的内在价值。

2 影响高校田径教学的负面因素

影响高校田径教学的因素可以从主、客观两方面来做出论述,具体如下。

2.1 影响高校田径教学的客观因素

（1）场地和天气状况的影响。田径项目具有一定的特殊性,对运动的场地和实时天气条件有着特殊的要求,一般正常情况下,教学活动的展开都是在室外进行。如果遇到特殊情况如下雨、下雪、刮大风等恶劣天气,教学活动场地应该由室外转移到室内。一些高校建有专门的体育馆,如果没有条件限制,可以在受到天气条件的影响时在室内场地开展,但是大多数高校的体育馆的使用都有一定的限制,如果没有审批是不能使用的,这种状况的存在就使教学活动的开展产生一定的影响,无法保证教学的顺利进行。

（2）课时安排的影响。高校体育课的安排一般只有4个学期,每一学期的课时数又很少。虽然田径课在大学期间的教学内容非常丰富,但是这些技术性强,又具有丰富性的课程却在高校体育教学大纲的调整中变得越来越少。据教育部的相关统计数据来看,田径课的教学课时数已经从1980年颁发的占348学时的教学计划中减为2006年时的108课时了,这个课时数下降率高达69%。学生没有充足的课时来保证学习的时间,又由于学生的自我训练意识较差,没有养成自觉地习惯,这就从很大程度上影响了学生学习和掌握田径的技能。学生的技能掌握不达标,必然造成学习的困难,从而影响高校田径课堂教学的质量。

（3）没有形成科学的评价体系。素质教育倡导要从全面的角度看待学生的成长,培养学生的全面素质。传统教育的突出特点就是根据学生的分数来评定学生学习成绩的好与坏,这种偏执于一面的方式造成了学生对田径课的不满意。目前普通高校田径课成绩的评定包括达标、技评、平时成绩和理论考试等四个类别的标准,通过对田径课堂成绩满意程度的抽样调查中发现,绝大多数的学生都表现出来不满意的态度,认为现阶段的成绩评定体系应该进行调整。学生的学习态度对于学习的质量有着重要的影响,由于缺乏合理地评价体质,大学的田径课堂教学质量受到一定的影响。

2.2 影响高校田径教学的主观因素

影响高校田径课堂教学的主要因素表现：（1)学生的自觉训练意识较差,缺乏吃苦耐劳的毅力和精神。随着田径课课时数的减少,学生的学习时间得不到保障,从这一方面来说,学生自觉练习田径的习惯养成会很难,而对于大多数学生来说,会选择在考试之前进行突击。这种不良行为的存在不仅不会对自身的健康有力,也对田径课的教学效果产生了直接的影响。现在的学生大多数都是独生子女,从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神。田径课的许多项目如长跑、竞走等需要时间和耐力,许多学生内心十分抵触,觉得自己肯定跑不下来同时也不愿意跑。这种较低的自我要求肯定对于田径课堂教学会产生不良影响。(2)体育教师的课堂教学方法和手段存在一定的脱离实际的情况。一些教师多年采用同一种教学方式,从来都是热身、理论教学、演示讲解和自由练习,这就造成了学生学习兴趣的低下。从教师的因素来讲也对高校的田径课堂教学产生了负面的影响。

3 高校田径课堂教学建议

针对以上提出的影响田径课堂教学的主、客观因素,一些外在的客观因素由于有一些不可控的因素存在,因此,教师要更多地从造成影响的主观因素出发,根据学生的实际情况做出及时改动,以达到提高教学的目的。

3.1 以学生为中心,提高学生的兴趣

在田径课堂上,首先,教师的教学应当从学生积极提高学生田径项目的积极性出发,先引导学生了解田径的基本知识,对田径项目的优点和错误进行运动可能造成的潜在危害有全面和清醒的认识。其次,教师要针对不同的学生采用不同的教学方法,以激发学生的学习兴趣和潜能。例如:教师可以在教学中鼓励学生形成自己特有的锻炼习惯,将田径中的项目同日常的健身活动结合起来,这样既可以培养运动能力又可以提高身体素质,对于课堂教学的提高有着促进的作用。

3.2 端正学习态度,注重毅力的训练

针对许多学生缺乏训练的毅力问题,教师在授课中不仅仅是要将技能传授给学生,更重要的是在传授技能的同时给予学生一种意识、一种素养。教师需要在训练过程中强调毅力对于训练、对于做任何事的有利方面,让学生知道只有有毅力的人才能取得成功。

3.3 提高教师质量,转变教学方式

提高高校体育教师的师资力量特别是田径专业教师的专业素质,提升他们的从业态度、规范教学的模式对于增强高校田径课堂教学的效果有着关键的作用。高校要通过一定的方式鼓励教师积极更新知识结构和体系,在增加知识的同时提升自身的教学水平。这种使田径教师师资队伍不断专业化、高效化的方式有利于提高田径课堂的教学质量。

[1]陈召.基于新课改下的大学田径教学改革[J].中国科教创新导刊,2012(8).

[2]周萍.浅析影响大学田径课教学效果的因素[J].当代体育科技,2013(8).

[3]黄忠辉.探讨大学田径课教学改革的思考与实施路径[J].文体用品与科技,2013(6).

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2095-2813(2013)12(c)-0046-02