高校五人制足球课程资源开发与优化①

夏青 秦小平 张斌

(三峡大学体育学院 湖北宜昌 443002)

高校五人制足球课程资源开发与优化①

夏青 秦小平 张斌

(三峡大学体育学院 湖北宜昌 443002)

近年来,五人制足球运动在全国高校逐渐普及,五人制足球课程资源的开发和优化也成为从事五人制足球教学及教育教学管理人员所关注的重要课题,本文从人力、物力等方面，对五人制足球的课程资源的作用与定位、开发与优化对策进行了阐述,认为在开发和优化五人制足球课程资源时,要充分考虑课程本身的需求和学校人才、物力和财力的承受能力,并结合社会的需求,合理、有效地开发与优化五人制足球课程资源。

五人制足球 课程资源 体育运动

五人制足球在我国是一个新兴的体育运动项目,该项目场地设施简单,运动负荷和强度大小适度,比赛中技术含量丰富、射门次数多、进球多、观赏性强、趣味性强,有利于培养青少年学生的竞争意识和团队精神等特点,因此非常适合在各级、各类校园里推广,发展空间与潜力巨大。高校课程资源的完备、丰富与否决定这门课程在高校的开展状况,关系到教师、学生社会和对该项课程的需求、价值取向,关系到课程结构和内容的更新及建设,也直接制约着这门课程发展与建设。

1 五人制足球课程资源内涵的界定

课程资源是广泛蕴藏于学生生活、学校、社会乃至自然界中的,富有教育价值的资源。准确把握五人制足球课程资源的内涵是积极有效地开展五人制足球课程资源开发和优化的前提,目前由于相当部分五人制足球教师和教育教学管理者不能准确地把握课程资源的真正涵义,因此导致在日常的教学活动中不能很好地利用课程资源,致使五人制足球课程难以有效推进,没有能取得应有的效果。

“资源是生产资料或生活资料的天然来源”,这是《现代汉语词典》对资源的解释。

课程资源由美国学者在20世纪中期开始进行研究,时至今日,学者对课程资源有多种的定义,有学者认为课程资源的概念有狭义和广义之分,广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。也有学者认为,课程资源包括课程设计、实施、评价等整个教学过程中可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。

因此,我们可以把课程资源的定义理解为课程资源是能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括学校、家庭和社会以及自然界中，所有可利用的、富有教育价值的人力、物力及其它资源等。五人制足球课程资源就是指在实施五人制足球课程过程中对学生进行教育教学的一切因素,可分为人力资源、物力资源和自然资源等。其中人力资源主要包括五人制足球教师、学生以及教育教学管理者等;物力资源主要包括五人制足球课程教材、场地设施及体育器材、直观教具和实物以及学校社会提供的网络媒体资源、图书资料、报刊杂志、视频图像资料等;其它资源主要包括校内和校外五人制足球的氛围、区域体育文化等。

2 五人制足球课程资源的作用与定位

积极开发与优化五人制足球课程资源是高校抓好五人制足球课程建设的重要组成部分,不断发挥五人制足球项目深受学生欢迎的优势,不断充实五人制足球课程的内容,不断促进五人制足球课程在高校体育文化中作用的发挥,是五人制足球课程目标得以实现的有效途径。

2.1 人力资源

教师是五人制足球课程重要的人力资源,是课程资源的主体。教师决定了五人制足球课程开发以及优化利用的程度和课程的效益水平,他能够创造出比自身价值更大的课程资源。教师不仅是五人制足球课程资源的开发者、设计者,同时也是五人制足球课程资源的转化者,是学生学习五人制足球课程知识和技能的引导者、促进者。

学生是五人制足球课程学习的对象,教师和教育教学管理者开发出来的五人制足球课程资源,需要学生去体验和实施,是课程资源的消费者,但同时学生又是五人制足球课程资源的开发者,是自主的五人制足球知识和技能的学习者与锻炼者,还是五人制足球课程资源的生成者,是家长与教师、学校间的联系者。所以学生不仅仅是五人制足球课程学习的对象,还是五人制足球课程最重要的资源。

教育教学管理者是五人制足球教学过程和环节的组织者,是物力资源的保障者,是其它资源的重要开发者。其在五人制足球课程资源的组织和开发、利用五人制足球课程资源提升教学有效性、促进教学经验的推广方面有专门而独特的优势,它可以促进校内校外资源的整合以及教学有效性的整体提升,这是教师和学生所不具备的优势。

2.2 物力资源

五人制足球物力资源丰富。其中教材是整个教学活动的核心资源,是师生开展五人制足球教学的重要依据和指南,师生教学活动的重要内容都包涵在里面;场地设施及体育器材资源是五人制足球课程进行教学所必须的设施,在课程教学资源有着举足轻重的作用,五人制足球课程场地设施及体育器材资源包括比赛场地、五人制足球专用地板及足球、辅助教学训练器具等,没有或者缺乏完备的场地设施及体育器材将大大地制约课程教学效果,教师特别是教育教学管理者应该把完善教学及训练场地设施及体育器材作为一项重要的工作来抓。

2.3 其它资源

校内、校外及区域五人制足球文化氛围是促进和提高高校五人制足球课程教学与竞技水平不可或缺的资源。在高校和区域体育里,五人制足球社团或五人制足球俱乐部的成功开展,将会为高校师生提供更多的学习、交流与提高的机会,有机地开发和整合区域内特别是热衷于五人制足球的企业资源,将非常有利于高校五人制足球的整体发展。

3 五人制足球课程资源的开发与优化对策

五人制足球课程资源的开发与优化要关注资源、课程特点以及其与课堂的统一整合,其它相关项目和教学管理办法及措施也应相配套,共同构建学生学习的有效资源。同时,教师特别是教育教学管理者要弄清楚课程资源的内涵,更新理念,将五人制足球课程资源开发和利用与相关学科或项目的发展与建设紧密结合,统筹考虑,对资源进行有效选择,并进行开发利用,最大限度地实现资源共享,让师生受益。作为教育教学管理者还必须看到,师生在课程资源开发中扮演着重要角色,不论五人制足球的物力和其它资源有多丰富,如果没有师生的共同参与开发和利用,也无法发挥它们的效益。

课程资源要尽可能地为五人制足球教学服务,要发挥资源的使用价值。课程资源开发和优化利用的核心原则是以有效教学为导向,如果课程资源不能有效地服务于五人制足球教学,那么课程资源就失去了存在的价值。

3.1 人力资源的开发和优化

五人制足球课程人力资源中,教师和学生都是重要的资源,两者相互联系并相互作用。

五人制足球教师应注意自身资源的开发。首先，教师要充分发挥自己的主观能动性和创造性,根据自身所具备的特点和专长,不断挖掘自己的潜能,形成自己独特的教学风格。其次,教师要注重分享他人的教学成果,学习其它专业教师好的教学经验,取长补短和精益求精。再次，教师要不断地学习先进的五人制足球理论知识和先进的教学方法,努力提高自己的专项技战术水平和教学水平。最后，要根据五人制足球课程特点进行自主创新。

教师还要从学生的特点和需要出发,关注学生的学习能力、技术水平、身体素质状况,围绕五人制足球特点去开发和优化课程资源,既能在训练和比赛的教学中促进学生的不断提升技战术水平、锤炼身体素质,也要有助于学生长远的潜能开发、正确道德情感和体育价值观的养成。

开发和优化学生资源,首先要注重学生对五人制足球的亲身体验,要在教学与比赛训练过程中,充分调动学生的积极性,激发学生的学习热情,鼓励学生勤于练习、刻苦练习,在不断的体验中提高五人制足球技战术水平和身体素质。其次要因材施教,越是贴近学生兴趣爱好、符合学生技战术水平和身体素质状况的教学内容,学生就越容易理解和掌握。因此,我们要对学生兴趣爱好、技战术水平和身体素质给予更多的关注,根据不同的学生,研究开发和创编出适合不同学生的五人制足球教学内容、教学方法等。最后要利用学生的获取信息能力的优势,学生正值青少年时期,其获取信息的能力、手段和渠道是多种多样,教师要善于把学生掌握信息的能力作为五人制足球课程资源,以使教学内容更丰富,同时也能促使学生在训练和教学之余更自觉的学习、锻炼。

3.2 物力资源的开发和优化

五人制足球课程物力资源开发和优化,首先要选择与授课对象相符合的教材,并制定教学大纲,根据教学计划和授课对象的不同,开设五人制足球专项课、选修课等。其次教材本身就是教学的内容资源,但教材不是唯一的内容资源。五人制足球教师要积极开发更多的内容资源,来适应和满足高校里不同专业的学生,以提高上课兴趣。教师的教学方法和经验直接影响五人制足球教学的效果,开发和利用符合高校学生特点的教学方法有利于课堂教学。例如教师运用直观的教学方法,可以借助一些图片或视频,帮助和丰富五人制足球教学。还有五人制足球比赛、培训等,都是五人制足球教师和学生一个自我展示和学习的平台。最后对五人制足球课程物力资源的开发和利用,要为学生的五人制足球爱好者提供好的练习的场所;要利用已有的五人制足球场馆对社会和大众开放,以减轻在设施资源的开发和维护需要投入大量的资金的压力。

3.3 其它资源的开发和优化

（1）学校要丰富课外的五人制足球氛围、组织校内联赛、举办五人制足球讲座等。（2）组织五人制足球校队,进行业余训练并参加省里或全国的大学生五人制足球比赛,促进学校五人制足球竞技水平的提高。(3）高校可以走“校企结合”之路,利用企业资金和经济实力,联合兴办五人制足球职业俱乐部,参加全国职业联赛,通过体教结合帮助高校五人制足球的水平上更高的台阶。（4)体育院系五人制足球专业的学生可以参与社会上五人制足球学校或俱乐部五人制足球培训班执教带训,为提升自身能力或就业打好基础。(5)积极探索高校五人制足球运动和社会五人制足球相结合的途径,努力挖掘高校五人制足球的潜力,推动区域五人制足球运动的发展。

4 结语

在开发和优化五人制足球课程资源时,要充分考虑课程本身的需求和学校人才、物力和财力的的承受能力,并结合社会的需求,合理有效地开发与优化五人制足球课程资源。积极开发和优化五人制足球课程资源将会为高校更好地开展五人制足球课程提供重要保障,为高校创造更多的社会效益,为国家输送更多、更好的五人制足球专门人才。

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G843

A

2095-2813(2013)12(c)-0040-02

国家体育总局2013年体育哲学社会科学研究项目:中国五人制足球运动可持续发展研究(1910SS13071)。

夏青(1966—),男,三峡大学体育学院院长,中国足协五人制足球运动发展研究中心副主任,主要研究方向:学校体育与社会体育、五人制足球运动发展研究。秦小平(1979—),男,博士,中国足协五人制足球运动发展研究中心学术研究部主任,主要研究方向:学校体育与社会体育、五人制足球运动发展。张斌(1969—)，男,副教授,主要研究方向:五人制足球教学与训练。