体育教学中和谐互动教学模式的实施策略分析

2013-08-15于洪涛

当代体育科技 2013年28期

于洪涛

(长春工程学院体育教学部吉林长春 130012)

体育教学是学校教育工作中的重要组成部分之一，对增进学生体质，培养学生综合素质有着重要的作用。和谐互动的体育课堂可有效提高学生学习体育的兴趣，促使学生养成自我锻炼的意识，为学生的学习和发展打下良好的身体基础，因此，分析和探讨体育教学中如何实施和谐互动教学十分必要。

1 和谐互动教学实施的意义

和谐互动教学还可丰富教学的模式，提高体育学习的趣味性，激发学生体育锻炼的兴趣，有利于提高学生对体育课堂的积极参与性；有利于学生相互交流、互相学习、互相切磋；有利于培养学生的群体组织能力。体育教师通过体育知识教学生与他人和谐相处时，必须自己先学会与学生和谐相处，这样就可改进学生与体育教师的关系，增进了师生之间的友谊，促进师生之间、学生之间的和谐气氛，提高体育教师在学生中的亲和力，对体育教学具有重要意义。

另外，和谐互动教学不仅是让学生获取体育的相关知识，更是培养学生在社会上与其他人员的和谐相处、互相交流、互相学习、组织团结等能力，使学生毕业之后能更快的适应社会团队和工作单位的互动价值，能够更有效地为国家做贡献。

2 和谐互动教学模式在体育教学中的实施

和谐互动教学包括和谐教学和互动教学两个部分，体育教学的和谐教学主要是学生之间的和谐相处和学生与体育教师之间的和谐相处，学生与体育教师是教学中的两大主体。和谐教学也可以解释成互相合作，合作愉快的意思；互动是促进学生与学生之间，体育教师与学生之间，课堂与课外之间的互相学习、交流是一种体育教学模式，是构建和谐课堂，和谐师生关系，学生与学生关系的重要手段之一。在体育教学实践活动中实施和谐互动教学可从以下几个方面着手。

2.1 和谐教学的实施策略

2.1.1 丰富体育教学内容，激发学生运动兴趣

如果体育教学的内容对学生没有挑战性，就不能激起学生学习的兴趣，如果学生丧失了学习的积极性，将不利于培养学生与学生之间，学生与体育教师之间的合作能力。因此，体育教师须找一些学生感兴趣、团体合作能力强和有挑战性的体育教学内容。这样不仅可以激起学生在体育课上的运动兴趣，还可以培养学生的互相合作的能力。比如：可以组织团体赛跑活动，分组运动等办法提高学生的互相合作能力。另外，体育教师需格外注意，要根据每个学生的实际情况，设置困难水平相对不太难又能确保每个学生都能参与合作的教学内容。

2.1.2 充分利用各种手段，营造和谐教学氛围

体育教师作为合作学习的组织者和促进者，体育教师须具有调控、促进合作等组织技能，要具备通过各种手段为高级中学的学生提供主动探索、创新和发现的条件，从而为体育教学课堂营造一种和谐、民主、平等的学习气氛，并且鼓励学生天马行空的思维和异想天开的行为方式，使学生与学生之间，体育教师与学生之间形成和谐的合作氛围。

2.1.3 运用现代教学手段，提高学习趣味性

体育教学中，体育教师可以运用各种现代化教学手段，促进学生之间，学生与教师之间的和谐气氛，激发学生在体育课上的聪明才智和合作兴趣。体育教师可以通过现代形象化的材料和工具，使体育课上的运动技巧和动作技巧更加的形象化、生动化，以激发学生学习运动的技巧和知识的兴趣，例如：体育教师可以通过教师多媒体或者室外收音机、MP3等现代科技放体育运动技巧的标准讲解。

2.1.4 注重整体奖励评价，构建和谐竞争环境

体育教学的传统考核都是针对个人成绩进行的，以学生个体作为成绩考核的奖励、评价标准，每个学生都可以单独完成自己的体育考核目标，这不利于学生的和谐精神的培养。在体育教学中，体育教师可以通过整体奖励和评价促进学生之间的合作能力。如果体育教师对学生分组，把一组的成绩作为体育考核的标准，对其进行奖励和评价，这会改变学生之间的竞争关系，将传统的学生与学生个体的竞争，转换成学生整体与整体的竞争。这有利于促使学生把自己投入到一个追求互利的活动中，一个整体的学生因为有共同的利益和目的，可以在一起共同制定学习计划、共同努力、互相学习、互相合作，从而培养学生在体育学习中的和谐气氛。

2.2 互动教学的实施策略

2.2.1 适当进行课堂提问，活跃课堂教学氛围

在体育教学中，预习是最常见的体育教学环节。体育教师可以根据下节课的教学内容，布置学生对下节课进行预习并要求每个学生对下节体育课的内容提出一到两个问题，并作出相应的解答作为课下作业教给体育教师审批。比如，体育教师可以提示一些下节体育课的一些重点内容，让学生通过查资料，通过电脑观看下节体育课的运动技巧，进行同学之间的相互讨论交流各自领悟的心得，然后发现问题提，提出问题，再列出问题。在下节体育课堂上，体育教师可以挑拣一些观点比较独特或深切教学内容的问题在课堂上解答或邀请其他学生进行独立思考来解答这些问题，邀请该问题的提出者进行动作要领的解答和标准的示范动作，最后体育教师画龙点睛，对不正确的答案和不标准的动作给予正确的讲解和标准的示范。这样的过程就是学生与体育教师之间的互动，不仅有利于学生更好的领会课堂内容而且有利于构建体育课堂和谐的氛围，更加有利于学生的学习。体育教师也可组织学生做一些学生感兴趣的小游戏，体育教师自己也参加，以增加和学生之间的亲和力，促进师生之间的和谐，让学生“亲其师，信其道”，培养学生“乐其道，学其道”的观念。这样，学生才会用心的跟着体育教师学习，达到事半功倍的效果。

2.2.2 积极提供展现平台，提高学生学习兴趣

在体育课堂上，体育教师尽量多给学生在群体面前表现的机会，培养学生的自信心。在老师经过多次示范和讲解后，鼓励学生自告奋勇上台演示，老师对学生的演示动作不规范处给予点评和指导，对动作规范的学生给予物质和精神双重的奖励。这有利于提高学生上课的积极性，提高学生对体育课的兴趣。另外，体育教师可以组织学生自由分组对一些动作要领进行讨论，通过讨论互相交流、互相切磋、互相学习，最终各小组之间进行比赛，给动作最规范的小组给予集体奖励。由于这种比赛需要全组的人共同努力完成，每个学生的表现都将直接影响全组的成绩，这样就可以培养学生合作互动的能力。体育教师可以多组织学生之间的小组活动，促进学生相互交流、相互学习、彼此争议，以达到共同进步的目的。这样的教学既可以让学生与学生之间取长补短又可以促进学生之间的和谐，一举两得。

2.2.3 打造良好教学情境，增强师生互动交流

互动可以分为师生之间的互动，学生个体与个体之间的互动，学生个体与学生群体之间的互动，学生群体与学生群体之间的互动等等，无论是那种互动对学生都有相应的好处。比如：学生个体与学生群体之间的互动，既可以培养学生对体育课的兴趣，又可以培养学生积极参与体育课堂的意识，从而培养学生人际交往和群体组织的能力，而影响这些互动的重要因素就是课堂良好的教学环境。良好的教学环境是学生之间、师生之间一种精神、文化、心理和谐的氛围，只有师生之间、学生之间和谐了，才能为师生之间，学生之间的良性互动提供良好的条件。因此打造良好的教学环境，是促进师生之间、学生之间互动具有重要意义。体育教师可以通过和学生做游戏、聊天，和学生做朋友等方法培养学生对体育教师的信任，增加体育教师在学生中的亲和力，维护教师权威，激发学生对体育课的兴趣等方法，打造良好的体育教学环境。