当代体育特色学校的办学模式及发展方向的研究①

陈黎明

（丹东市第一中学 辽宁丹东 118000）

1 当代体育学校的特色办学现状

（1）当代体育特色学校更加注重心理成功意识的培养。普通教学制度中往往存在着体育成绩不理想造成学生产生消极心理，学习主动性减弱的现象，这大大阻碍了学生的未来发展。针对旧式办学模式中的这一弊病，特色学校提出了学生自我鼓励机制的设立，帮助学生建立其积极向上的良好心态，增强个人自信，通过学生内在潜能的进一步开发使学生有能力实现自我鼓励发展，这在学生的自我发展中是至关重要的。

（2）新办学模式中，新增了学生对于自身的自我体育潜能的开发。学校对班级教学方法加以更新，更多从学生的实际能力出发，从习惯方面开始着力培养。与往日的办学模式有所不同，体育特色学校办学模式对教学过程的进展速度加以限制，更多从学生实际水平出发，以保证学生稳定的进步速度。在此低起点的教育模式下，增加授课过程中的互动活动，通过增加教师与学生间的交流，使教育成果得到更快的反馈，进使教师能够清晰掌握教学成果，促进进一步对教学方案的改进。以此良性循环的发展有力提高学生体育综合素质。

（3）学校办学模式从制度上的单一，实现了向制度多元化的跨进。学校引进职业教育，使普通体育教育与职业教育相互融合，提高学生在社会服务导向上的综合能力素质。在日趋激烈的市场竞争中，使学生提前具备相应思想内容，掌握对应的职业技能。打破长期以来单一体育教育与职业技术培训的鸿沟，让学生自主选择所遵从的教育方式。这充分利用了职业教育与普通体育教育的师资资源，使得教育资源更为科学的得以优化分配，提高了学校办学模式的灵活程度，也培育了学生体育应用思维的创新发展。

（4）新办学模式中，加强了学校与社会的联系程度。课程设立方面，更多对学生进行社会相关知识的教育。办学体制上，从社会中招纳有实际体育从业能力，良好道德素质的人才，对学生加以教育，使学生能够在学校中对社会有更为全面的了解。为有力提高学生实践能力，校方较大训练场地的投资，营造真实的实践氛围，综合提高学生进入社会前的各项能力。特色学校从社会需求，经济发展带来的社会变动等方面出发，对学生的毕业方向进行详细的指导规划，保证学生走出校门后以足够的能力，找到最为合适的发展方向。

2 体育特色学校办学模式下存在的问题

就全国教育事业发展现状分析，体育特色学校的建设已是初具规模，虽尚未得到更大力度的发展，但是已经达到达到崭新办学模式的形成的目的，并为今后的发展奠定了基础。与普通体育学校相比，体育特色学校虽在各方面具有优越性，在教育改革上有着重要的意义，但也存在着新兴事物发展所无法避免的问题。

（1）新式体育特色办学模式的实现前提是学校综合教育能力的提高、学校物资能力储备、教师资源的优化配置、体育相关教材的种类筛选等等各方面都对学校的资金投入提出了一定的要求。而就体育特色学校的发展趋势来讲，新办学机制的设立难以获得如此高的资金能力，资金投入的削减又会造成教学质量不能够得到最大限度的保证。两方面的矛盾难以均衡，怎样保证高质量的教学成为了一大问题。

（2）体育特色办学模式下的学校，高水平设备的引入，高能力教师的聘收造成了与传统体育教材的脱轨。两者间的差距在短时间内无法得到缩减，降低办学基准以适应传统教材会使得高水平的资金投入与高质量的教学设施在传统教材影响下收到牵绊，新办学模式无法得到应有的教学效果；而临时出版新的任课教材又会因时间的局限造成教材质量的不足，出现的问题会影响教学进度甚至是课程内容出现偏差。高水平的师资、设备投入与教材水平的差距在体育特色学校办学中是发展的一大问题。

（3）体育特色学校没有固定的招生标准，这使得入学的新生在各方面存在着差距，体育及学习成绩的高低不齐，曾经接受的教育模式的不同以及其他方向上的差异，新生能力水平、兴趣爱好的千差万别造成了缩短学生间差距的工作显得尤为困难。只有在差距得到保证的同时，加之以新办学模式的教育锻炼，才能够快速使学生能力水平得以提升。就现阶段特色学校成立发展来讲，入学新生的能力规范是一大有待解决的重要问题。

（4）学校教学成果的评定在体育特色学校办学模式发展中存在不足。教育评定在学校办学教育中起着度量作用，是衡量学校教学质量的准绳。传统办学模式的长期发展已形成了稳定的教育评定标准，正是在这种标准评定下，传统体育教学质量才能够得以有力的保障。而正处于发展起步阶段的特色学校来讲，发展时间的短暂造成评定标准的模糊，没有恒定标准衡量下的教育成果无法得到社会广大认同。这类问题的客观存在一定程度上影响了特色学校的办学发展。

3 特色办学面临问题的分析解决

3.1 设立试点教育工程

特色办学模式下的教育发展还处于起步阶段，不具备完全的自动运行能力，这就要求在体育特色学校规模上要设定起一定限制，建立起实验性发展模式，逐步探索出最为适合特色学校办学的发展道路。设立试点办学工程，充分利用小规模办学的发展优势，这种方式虽分散了师资设备的整体性投入，但在等同投入下能够创造出更多价值。学校也可以通过试点工程的办学方式进行总结，待办学模式得以最终稳定后大力发展特色办学，这有力促进了体育特色学校办学的发展。

3.2 摒弃对体育特色学校的错误认识

特色学校的办学模式是普通教育与专制教育相融合。这使得社会产生一些错误的认识，将体育特色发展与特长培训相混淆。这种观念及行为本质上与特色教育形成偏差，体育特色办学教育是在已有教学制度上加以改革创新，融入新的办学元素以促进学生综合素质发展，满足社会的发展需求。体育特色教育不意味着牺牲学生的课余时间，而是更为高效的利用了学生在学校学习的时间。错误观念的改正需要特色学校宣传的共同努力，从社会根本上摒弃掉特长教育的错误思想，这样才能使体育特色办学在长期稳固的社会支持下蓬勃发展。

3.3 办学重点从普通教育与体育教育相结合转为普通教育为主，体育培训为辅

新兴特色办学的更好发展，需要已具有完备发展模式的普通教育加以支持。辽宁丹东地区特色办学教育的成功就充分证明了这点。20世纪初确定的体育特色办学发展方案，在以普通教育为主体同时，加以转职体育技能的灌输，使得普通办学模式在体育特色办学的发展上起到了很大作用。普通义务教育的完备性是体育特色办学模式的有力辅助，现阶段的办学制度尚未成熟，无法做到普通教育与体育培训的等量融合。最终目的的实现不可操之过急，体育技能培训的引入需要逐步得以加深。

3.4 充分发挥自身优势，提高教育质量

体育特色学校办学模式的设立要与所处环境实际情况相互符合，以便于系统工程运站发挥出最大自身优势，以保证在当下社会环境下，体育特色办学模式得到最大限度的发展。办学理念中，整体框架的构建至关重要，学制的制定也关乎到学校办学的教育质量。办学过程中，在宏观上做好师资的合理调配，能够使体育特色办学的教育质量得以提高，质量的稳固提升能够有力保证特学教育的持续发展；学制上，设立与社会制度匹配的相关制度，能够保障体育特色教育的统筹结合。

3.5 办学模式的改革能够为教学发展注入新血液

教育的发展中，创新改革占据着进步发展的重要部分。体育特色办学教育的发展处于初步发展阶段，探索尝试中所获得的经验教训都要作为改革的重要元素加以充分利用。学校要对办学教育工作进行定期的总结，办学过程中的经验作为改革重点，对旧工作加以总结同时，办学上的不断创新改革能够有力促进体育特色办学教育的发展。办学教育中，对普通教育的充分利用，加之以专制教育制度的改革，会有力推动体育特色教育趋势的发展。

4 结语

教育的最终目的在于提高国民的综合素质水平，教育事业的改革创新发展在不断进步，体育特色办学的教育理念也正以蓬勃向上的趋势快速发展。在发展中要充分认清教育体制中存在不足，及时做好体育特色办学的教育总结，在以普通教育为发展基础的推动下，融入当今社会所需要的元素，培育出大批对于社会发展有用的体育人才；灌输学生终身学习的观念，走出校门跨入社会，能够掀起综合能力学习热潮，有力提高我国国民的整体素质。

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