从人的可持续发展视角审视大学体育教育的价值①

曹岑

（中国药科大学体育部 江苏南京 210000）

1 可持续发展视角的核心是人

可持续发展概念的提出是人类发展观发展到一定程度后的一次必要的变革。其目的就是为了促进经济的可持续发展，其核心就是为了维护人类自身的发展。在《中国可持续发展战略》中周光召对可持续发展的核心进行明确的阐述，可持续发展理念的核心是保持人和社会两者之间的协调。要求人类在社会可持续发展的历程中发挥人类自身的聪明才智，不断的去规范自身的行为，从而创建出符合社会发展和人类可持续发展的环境。可持续发展的最终目的的实现和人类的需求、人的生产生活行为、人类的发展等是密不可分的。

在1994年召开的“国际人口与发展大会”中，11国的首脑对人口、经济的可持续发展的关系进行了重点的讨论，并在这次会议中通过了《国际人口与发展大会行动纲要》。在《纲要》中明确的强调了“人是可持续发展的中心”，将人为因素作为了可持续发展中的关键因素，这更加了证明了人类在可持续发展中的重要地位。

可持续发展强调的是在不影响子孙后代的生存和发展的前提下，满足人类对社会和自然主义的需要。也就是说可持续发展是目前几代人之间的需求矛盾，进而实现资源共享和可持续发展。由于在可持续发展的过程中涉及到了人口、资源等多方面的领域，所以在可持续发展的过程中一定要考虑到多方面的因素，使得达到各因素之间的平衡发展。但是人在社会可持续发展过程中的核心和最终的目标是人类自身，其他方面的发展都是围绕人的发展展开的，为人、社会、自然三者之间的协调发展而服务的。人类的发展应该是可持续发展的一个主要动因。

2 从人的可持续发展的视角审视大学体育教育的理论基础

在1996年的国际21世纪的教育委员会在报告中对“教育在人和社会的可持续发展中起着重要作用”加以了强调，并且指出人的可持续发展的实质是经济的可持续长远的发展。人的可持续发展涵盖了人类发展中各个因素之间的关系以及整个发展的过程。从人类生命的组成部分来看，它将人类看成是一个立体的形象；从人类生命的发展过程来看，在时间和空间上都存在很多的广度和深度；从人类生命的发展质量来看，其发展是全面、连续的。这种发展观强调大学体育教育中的学科知识和基本专业技能知识的训练。

在全人类的可持续发展过程中，体育是当前人类文化的一个重要领域也会随之发展、变革，大学体育教学应该将可持续发展作为教学的原则。因此大学体育最终的教育目标就是为了提高学生的综合能力及学生的身体素质，为社会提供更多高素质高技能的实用性人才。可持续发展范围不仅仅包括人类对自然的可持续发展，同时也包括人和社会的可持续发展，还有大学自身的可持续发展。体育是促进人类可持续发展的一个交汇点。在大学体育教学中将可持续发展的真正内涵深刻的把握，并且结合学生自身发生规律，这样才能够通过大学体育的教学来促进可持续发展的步伐。

可持续发展的涵盖面比较的广，几乎将人类的全面生活的一切重点方面都与之联系。但是无论怎样，人类是社会发展的主体，人的可持续发展必将成为人类发展的重点，如何才能够真正的实现人类的可持续发展，要探讨人类的可持续发展就必须和教育紧密结合起来，大学体育教育在人类的可持续发展的过程中起着重要的作用。

从大学体育教育的发展历程来看，在教学中无论教育采用什么样的教学方式以及不同的教育内容，最终的目的都是为了推动社会的发展和进步，但是目前这一过程还存在很多的不足。随着目前我国素质教育改革的不断推进和深入，才系统的对大学体育教学的价值加以了体现，素质教育改革是对传统的教学方法和教学内容的改进和扩展，其将传统教育和现代教育加以了完全的结合，使得大学体育教学的内容更加的有价值，其核心目标就是促进人类可持续发展和综合素质的提高和发展，并将人类拥有的这些能力又来促进社会的发展。其最突出的特点就是大学体育教育是因材施教，符合社会发展需求的。它是通过以综合素质的养成开发人的潜力，促进人类的发展和实现未来价值取向。

素质教育对人的综合素质的提高以及人类的可持续发展的理论都是与之相一致的。我国人们的可持续发展观念和发达国家的可持续发展观念是基本一致的，在我国的大学教育中应该设立一套符合我国发展的可持续价值观，因此我国可持续发展的社会基础是人类的可持续发展，必须加强人的可持续发展观念的教育和培训。随着社会的发展，人类的可持续发展不仅仅停留在要对公民进行可持续教育，而且还要考虑培训怎样的价值观，这才是可持续价值观的以建立的关键所在。

体育教学的最终目的就是为了激发学生的潜能，促进人类和社会经济的可持续发展。而素质教育从根本上来看就是为了提高人类的综合素质，培养出一批综合素质强，符合社会发展需求的社会主义接班人。而人类的社会可持续发展是人们通过一定时期的学习和培训，让人们能够适应社会发展的需求，满足人类自身发展的需求，同时也能够保证社会的和谐发展，以此来保证人类的可持续发展，适应社会的发展和进步，为未来社会的发展提供良好的保障。学校教育一定程度上使得可持续发展成为了可能，而且最重要的就是使学生在自主学习和身体素质的提高等各方面的都得到提高，最终实现人类可持续发展目标。所以认得可持续发展和教学是一致的。大学体育教育的的可持续发展的标准时时间和空间上的充足，使其能够满足人类的发展。

3 大学体育教育基于人的可持续发展的价值

3.1 大学体育教育是基于发展生产力的需要

在人类社会的发展历程中物质的生产和劳动是当前最基本的人类活动，生产力的发展是目前人类在社会活动中所体现出的生产能力。“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的互动引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。”这种有目的性的人类活动就是人类和自然之间的关系等诸多因素，而这方面的因素就是在实际工作中提高学生的综合素质，在这个过程中，教育发挥着重要的作用。体育教育在对劳动力本身的在生产过程中有着重要的作用，它为人类的发展提供了充足的基础保障。如果不搞好体育教育，人类的身体健康得到了提高，只有这样才能够培养出祖国需要的人才，只有人类在德智体美全方位上得到了提高，在学习和以后的过程中才能够更好地发挥自己的长处，为人类的发展和社会的进步作出自己的贡献。

3.2 大学体育教育是基于丰富人类文化素质的需要

体育教育是人类社会文化独有的现象，是人类自身发展综合素质得以提高的基础保障，其体育的活动方式受到它们所处自然环境的影响。人类和其他的动物不一样，需要靠自己的聪明智慧以及强壮健康的体魄才能够制造出改变和适应社会发展。正是因为体育是这种特有的社会文化现象，所以它才能够在人类社会发展的过程中不断地存在和发展，得到更多人的认知和肯定，并且影响的程度也越来越深越来越广，这样明确的展示了体育教学在人类社会发展的重要性。具体包括体育教学能够增强学生的身体素质，培养学生不苦不怕累；培养学生勇敢、不怕苦的品质；培养人类的竞争和团结意识提高人们的生活水平和社会质量；为社会发展提供可持续发展的科学价值体系。在现代的社会中，体育的社会化越来越受到大家的关注和重视，体育教育不仅仅只是能够向学生传授生活的基本技能。体育教育的过程更是向人们提供社会规范教育的场所，它可以将可持续发展的观念融入到社会发展中，在大学体育教学的过程中可以根据学生的特点和兴趣分配不同的社会角色，给学生提供体验社会的机会，从而促进人类个性化的发展，培养出综合能力强符合社会发展的需求的人才，同时能够一定程度上促进经济的可持续发展。

[1]周关召.中国可持续发展战略[M].北京西苑出版社，2000.

[2]潘涌.人的可持续发育与高校体育教学改革[J].南州铁道学院学报（社会科学版），2001.

[3]宋国英.潜在课程与人的可持续发展[J].学校党建与思想教育，2003.

[4]卢元镇.体育社会学[M].北京高等教育出版社，2000.

[5]席焕之.体育人类学[M].北京体育大学出版社，2001.

[6]贾永堂.素质教育论纲[J].高等教育研究，1998.