刍议大学体育教学改革①

石玉

（成都中医药大学体育学院 四川成都 611137）

培养人独立健康的人格，使人形成良好的社会道德，使人具备驾驭生活的能力，从而使人成为德智体美综合健康发展的人才，是教育的最根本的责任。而对于大学体育教育来说，它是学校体育教育的最高级别的教育，也是学生掌握体育知识、形成体育技能、形成终身体育理念的关键时期。我国大学体育教育不滞后于时代、要融合于时代，就必须将它以我国具体国情为依据进行持续地深入地改革。

1 我国当前大学体育教育的状况

就目前来说，我国大部分大学的体育教学工作分成四个学期完成，基本上都是把游泳、健美操、足球、排球、篮球、太极拳、乒乓球、羽毛球等体育项目设为选项课，在体育理论教学方面也仅仅是些竞赛规则、体育保健等内容，并且教学的学时也规定得比较少。另外在课程的设置方面，也还是存在滞后于社会发展的现象，这使得培养的人才不能很好地适应社会发展的实际需要。在教学方面，也仍然存在教学形式十分单一而枯燥；教学内容也十分陈旧而跟不上时代发展的现象。在教学过程中，过分突出老师的主导地位，而弱化了学生的主体地位，从而造成了学生学习体育的兴趣不浓、积极性不高，不利于培养新型的社会需要人才，作为从事大学体育教育的同仁们来说，必须要加以高度重视，并为之而努力。

2 推动我国大学体育教育向前发展的策略

对我国大学体育教育历程的划分，可大致分为：20世纪50年代为第一阶段，其教育思想为苏联的教育思想，强调的是传授运动技术；20世纪60和70年代为第二阶段，其教育思想强调的身体教育；20世纪80年代后为第三阶段，这一阶段强调了对人进行全面发展的教育，使运动成为体育教育的重要手段，使体育教育能够迎合时代、适应社会的需求、推动社会的快速进步，使学生能够主动积极地参加体育运动，享受到体育运动，在体育运动中深受益处，从而提升学生的身心健康水平。为此，提出了以下策略推动我国大学体育教育向前发展。(1)加强培养体育老师成为复合型人才。现代社会能够快速发展，其根本就在于人才，一个国家没有大量的人才，就不可能立足于世界，而教育的根本任务就是为国家和社会培养所需的人才，老师的素质水平就是教育的根本，这已是人们公认的观点。体育老师是进行学校体育教育改革的主体，因此必须要求体育老师是复合型人才。复合型人才就是指人的知识结构必须包含两种大方面上的知识面，在智能结构层面上还必须要求具备一定程度的跨学科知识。而就大学体育老师而言，复合型人才，就是要求体育老师不仅在主、辅修专业方面具有较高的水平，而且还要求在其他学科方面具有一定的知识水平。总而言之，复合型人才就必须要具备宽阔的知识面，有效地能够把知识运用于实践当中，在体育相关的领域当中，能够独立实施多种工作。这样的体育老师无论是知识结构，还是智能结构，都是全新的，但能够有效地实现既教书又育体的双重教学任务，还能使文武得以统一。随着我国教育事业改革的进一步深入，一种全新的教学模式——三自主教

学模式得到认同和推广，为此，我们广大的大学体育老师不仅要在专业方面拥有深厚的知识功底，而且还要在其他方面具备深厚的文化科学知识。(2)多元化制定教学目标，多元化组织教学内容。随着我国教育事业改革的进一步深入，大学体育教育无论是教学的内容、教学的目标，还是教学的方法、教学的手段，都发生了相当大的变化，一个显著特点就是多元化。教学目标的多元化体现在现代大学体育教学的目标就是增进学生健康、增强学生体质、实现体育与娱乐、良性发展学生的个性以及初步掌握体育竞技。由多元化的教学目标可以看出，教学内容也必须要求多元化，其内容必须体现出充实、丰富、健康性、多样、终身性、娱乐性、生活性和实用性。总之，一切以培养和提高学生学习体育的兴趣、有效促使学生积极主动地进行体育锻炼和学习为最终目的。(3)大学体育教育要着重突显素质教育。对大学生进行素质教育是大学体育教育的根本要求，具体来说就是使大学生不仅要掌握基本的知识、形成基本的能力和具备基本的素质，还要全面地提升大学生的科学文化知识、思想道德、心理素质和劳动技能等等，总之，就是全面发展他们的体力、智力、个性，使他们能够较好地去适应社会。另外，对于大学体育教育而言，还要使大学生具备一定的组织能力、自救自助能力和预防伤害事故发生的能力，使他们能够自己去运动，进行科学的运动，能够较好地去满足未来社会的快速发展。(4)努力帮助大学生形成健身意识，大力帮助大学生身心素质的良性发展。对大学生进行体育教育的根本目的是使他们能够主动积极地参与到体育锻炼中去，使他们能够持续地增强自身的体质、强化自身的健康，而绝对不应该是帮助他们去刻意地追求体育运动方面的更强、更高和更快。尽最大可能地帮助学生把体育兴趣转变成体育特长，帮助学生形成终身体育的积极习惯，能够较为全面地理解健身的重要意义，进而形成健身意识。帮助大学生形成积极健身习惯，从小方面来说，可以使自身的体质得到增强、自身的健康得到增进；从大方面来说，可以大大增加社会的体育人口数量，进而提升国家的整体体育水平。所以，首先在对学生进行健康意识的培养和终身体育运动习惯的培养时，老师要做到有计划地向学生尽可能多地介绍体育运动项目，以最大可能地挖掘和激发大学生的体育兴趣。其次，在对学生进行学习情况的考核时，要把握住学生的个体差异和体育项目本身的特点，使所有学生都能够通过自身的不懈努力而达到所要求的标准；另外，还要对所有学生都必须掌握、必须了解、必须具备的能力与知识进行考核，使所有学生都能够受到鼓舞和激励而积极地参与到其中。从而，实现大学体育教育的全面育人和提升民族整体素质的远大目标。(5)在大学体育教育中融入主动体育、快乐体育的理念。现代大学体育教育的理念就是要求学生能够主动体育和快乐体育，使所有学生在体育活动中不仅能够充分展示出自身的智慧、体能以及思想，从中真切地体验到体育运动中的失败与成功所带来的感受；更加重要的还能够使学生在体育运动充分地宣泄自身的情感、陶冶自身的情操，从而享受到体育所带来的魅力。因此，在体育教育的教学活动过程当中，教学方法的选定、教学内容的组织以及具体实施教学内容都必须要与学生的特点结合起来，使学生能够在快乐当中去实现教学目标。只有这样学生才可能去主动积极地参与到体育运动中，才能够全身心地进行体育锻炼。(6)在体育教学时必须注重传授理论知识。在大学体育教学过程中，传授理论知识时，一定要使理论知识具有科学性、针对性、实效性、时代性以及指导性。对即将步入社会的大学生而言，理论知识极其重要，能够很好地指导他们在今后的社会生活和工作中进行科学地身体锻炼，帮助他们能够较好地去适应未来的社会。所以，现代的大学体育教育必须要注重对现代大学生进行理论知识的教育，真正摈弃过去那种轻理论、重实践的错误观念。

[1]刘晓午.青年学生体质状况堪忧[N].光明日报,1998.

[2]1998-2000年国民体质监测公报[N].2001.

[3]常伟.浅谈21世纪高校体育教育[J].山东师范大学学报(自然科学版),2001.

[4]戴建波,史绍蓉,黄益苏,等.试论高校终身体育教育的内涵与外延及其影响因素[J].北京体育大学学报,2004.

[5]杨孝永,高永琴.高职学院体育教学改革刍议[J].安徽体育科技,2005.

[6]王贵全.面对新形势体育教师应树立新的教学观[J].体育教学,2001.