浅谈新课改下高中物理有效教学的策略

周一帆

【摘要】“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。”（T·H·赫胥黎）很多学生谈物理色变。如何变被动学习为快乐学习，是我一直孜孜不倦追求的目标。因此，倾尽所能打造高效的高中物理课堂就显得尤为重要。

【关键词】营造 高效 有趣 物理课堂

“学好数理化，走遍天下都不怕。”而数理化中最难学的莫过于物理了。因为物理是一门集科学与生活，平面与空间，观察与实验，数学与物理为一体的复杂综合性的学科。很多学生谈物理色变。尤其是高中生，面对着高考的压力，哪一科都不能拖后腿，学好物理尤为重要。越有压力，就越难以学好；越学不好，就越难提起学习的兴趣……恶性循环。如何变被动学习为快乐学习，是我一直孜孜不倦追求的目标。“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的，我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。”（T·H·赫胥黎）

1 课堂微笑教学

曾看过一篇美文上面说：“当你微笑着走向世界的时候，所有的艰辛和磨难不但不能奈何你，反而更显示出你那从容不迫的风度。”我想，同样的，当一位物理教师微笑着走向课堂的时候，所有的学生肯定会被教师的微笑所折服，从而从教师的微笑当中获得自信和期待的力量。可以说，相当多的学生的进步都是从任课老师的期待和鼓励中产生的。

有一次，我由于晚上备课到凌晨两点多，早上6点多就起来早读看班，第一节课物理进教室的时候，脸色很不好，很没精神，学生大概是以为我心情不好，所以就连平时最活跃的学生也都三缄其口，不敢发言。事后我找学生了解情况才知道原来自己的情绪真的能够影响到学生。从那以后，我都严格要求自己，努力提高自己的道德情操。尽量在走进课堂的时候是面带微笑，教态自然的。学生和我很快打成一片，见面不是毕恭毕敬称呼老师而是亲热地叫我哥。

2 课前趣味导学

物理教师很容易犯的一个通病就是以为物理学科应当严谨、科学，不能像语文教学那样旁征博引，趣味横生。其实，物理教学也可以是生动有趣的。

比如在讲到选修3-1第二章第一节“电源和电流”的时候，我就是这么导入的：“亲爱的同学们，在今天，我们已经知道天上的闪电和地上的电流是同一种电。可是你们知道吗？为了验证这个看起来很简单的问题，我们物理学家付出了怎样的代价！18世纪中期的人们认为摩擦产生的电和天上的雷电是不同的，普遍相信雷电是上帝发怒的说法。学术界比较流行的是认为雷电是“气体爆炸”的观点。

3 多媒体帮学

现代社会是一个信息社会。我们教师，尤其是物理教师不能仅仅满足于传统课堂教学的满堂灌模式。虽然说物理是一门定量的科学，但是我们物理教师也不能总是在黑板上写满满的概念，公式，定律，定理，计算和结论，而也应该适应时代进步的潮流，应运科技发展的步伐，充分利用多媒体和投影仪的教学优势，给学生提供一个他们感兴趣的讲台。

比如我在讲物理必修二第六章第五节“宇宙航行”的时候，当讲到地球卫星绕地球做圆周运动时，我就特地制作了多媒体幻灯片来向学生展示。我设计的是在茫茫的宇宙，浩瀚的星空下，一颗人造地球卫星在环绕着美丽的地球做匀速圆周运动。随着动画的播放，学生们也被这神奇的景象所吸引住了，他们陶醉其中，欢欣无比。我连续给他们播放了两遍，他们仍意犹未尽。

4 新奇实验促学

“物理学是一门以观察和实验为基础的学科，不少规律是从观察和实验总结出来的。然而，许多重大理论的发现，绝非简单的实验结果的总结。它需要直觉和想象力、大胆的猜测和假设，引入合理的模型，深刻的洞察力、严谨的数学处理和逻辑思维，常常是一个曲折的历史过程。”

比如讲到选修3-3第八章“气体”的时候，我就给他们讲述了物理学历史上一个非常有名的实验——马德堡半球实验。听完这么新奇的实验，学生们都跃跃欲试，但是由于条件有限，不能重现当日的马德堡半球实验。

5 探究性夯学

为了让学生更好地巩固所学知识，我自创了一种高效课堂的学习方法，那就是——探究性夯学法。具体方法是这样的：每周预留半节课的时间对本周所学知识进行回顾和疑难解答。学生有什么疑问就在课堂上提出来，教师不亲自回答，而是请班里学习好的同学来解答，自己在一旁主持，对没有完全解答出来的问题做补充说明。

相对以前，学生有什么不懂的就会一个一个来问教师，这样一来，会导致同样的问题教师要讲很多遍，费时费力不说，还会有很多同学依旧不懂。自从使用了这种探究性夯学法之后，学生反馈回来的信息是他们很喜欢这样的方式，有利于促进他们进步。

总而言之，物理课堂是丰富多彩的，是千变万化的。但是，作为一名物理教师，如果不能让自己的学生在课堂上充分地领略到物理学科的魅力，那么，我认为是不够的，至少是不能够完全说是一名合格的文化教育者。因为我们物理教师肩上承担着传递科学文化圣火的任务，而物理课堂就是我们传递的第一站。通过这几年的深深思索和努力探究，我更加深切地体会到了作为一名高中物理教师的不易。我一直在鞭策着自己，希望能够不停地超越自我，勇往直前。并且我也始终坚信，只有不停地探索，我们的物理课堂才能够越来越吸引学生的兴趣，在引领学生成长，塑造学生成材的道路上我们才能够越走越好！