如何培养小组合作学习中的小组长

李月香

几年来，我对于培养小组长的作用做了如下几方面的探讨和尝试，下面就结合我自己的点滴教学经验，谈一下在进行小组合作学习中如何培养小组长的一些见解：

一、树立小组长的自信心

1. 调整好组长与副组长的搭配，树立小组长的自信心。中国有句老话：火车跑得快，全靠车头带。我认为，要想让学生小组学习见成效，首先得有让每个组员都认同的组长，所以根据此情况、此心理制定条件和要求。

初一时，我提出的条件是班里没有班干部的情况下分小组，选定组长。这小组长是学习小组的组长，所以按学习成绩任命。分5个小组，由学习成绩前1～5名的学生任组长，倒过来前10～6名的学生做各小组副组长。这么做是因为我发现很多学生在小学阶段没当过班干部，甚至小组长也没当过。如，1组组长崔××是个家境非常特殊的孩子，无父，只有患精神病的母亲，性格非常内向，从不与旁人交流，就跟人说话，要学会对着眼说话，我都花了三个多月的时间，所以给他配备有活力的班长金镜×；5组组长金明×天真、从不会干涉他人的事，所以再给他配备做事细心的金×当副组长，以便于他们合作担当此任，让没有自信的组长有信心，在合作中相互提高。每次按成绩调换组长时，都根据新任组长的特点，给他们搭配能取长补短的副组长，以便提高小组长的自信。过一段时间，小组长的作用提高了，就再没去设班干部，除团书记外，都以小组来监管一个星期的学习生活，扩大小组的权力。八年级期中考试后起，完全下放权力，组长就是班长，组员的分配也由组长来定，当然是在组员同意的情况下。因此，组长们的自信也大增。

2. 在合作中提升小组长的自信心。在小组交流与讨论中，有些同学学习不主动，不积极思考问题，接受问题很慢，小组长觉得老是给他讲不懂就失去信心。在这时，我要及时告诉他们：作为小组长责任重大，关系整个班级的学风。小组长这项工作并不是人人都能担任的，要能享受到别人不能享受到的东西也是一种幸福，你是通过自己的努力得到老师和同学们的认可，你的优秀得到老师的信任，老师把这么重的担子让你挑起来，就是老师相信，用你的智慧和思想把你的管理对象——活生生的人能管理好，这对你是一种锻炼，为你以后的人生道路积蓄资本。老师相信你，你一定能行，还及时为他们排忧解难。评价时也多以激励和鼓励为主。

二、培养小组长的责任心

首先，让小组长明白自己的职责，明确自己的责任，并分配给每个组长两名学困生（因为我班学困生不少）。在学习方面，要求小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，并帮助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；其次，要求小组长在课堂学习过程中，起到监督小组成员的课堂学习情况；第三，要求小组长要团结同学、关心同学，让组长明白：因为你是班内成绩进步的坚强力量。在不影响自己成绩的情况下，要尽自己最大的努力帮助组内的所有成员，要尊重组内成员，要有耐心、有爱心，在你的帮助下，他们成绩提高，他们会感激你，你也会有一种成就感。

三、培养小组长的管理能力

小组长是为全组服务的，应从全局着眼，推动全组的工作。在互助学习的过程中，组长要积极主动地组织合作交流。如，鼓励组员大胆发言，会说会演的先说先演，不会说不会演的后说后演，调动起每个人的积极性；组长在交流过程中要进行灵活协调：对于表现好的同学进行表扬，表扬时也要有理有据；当有的同学出现有碍学习的事情，组长也要给予批评，但要注意分寸、点到为止；当讨论过程中出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，组长再表明自己的态度；当没有人发表意见时，组长应打破僵局，带头起表率作用，从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。组长要学会对每个成员进行合理分工，学生既在轻松愉快的氛围中学到了知识，又培养了合作精神。在小组合作学习中，我校的“最佳展示小组”、“最佳合作小组”竞赛活动也起了很大的促动作用。其竞赛活动，使每个小组间的竞争意识更加浓厚，每学期末落选小组纷纷表示下一回一定争取此荣誉，开学初定的计划也就更细致。

总之，在小组合作课题研究实施以来，我们学生参与的积极性和主动性都大大提高，课堂气氛和课堂的参与度也大大提高，这与我们这些组长的作用是分不开的，因此对小组长的精心培养是急需的，是必不可少的。